叶爱云

摘要：在传统教学模式的影响下，幼儿园教学活动大多局限于室内，为了帮助孩子们感受学习的趣味性，让其可以在更加广阔的天地中释放天性，教师要将课堂与大自然有机结合，帮助孩子们轻松学习，满足其求知需求。教师可以利用户外教学场地，划分科学的户外学习区域，将教学活动融入多元化的生态环境，开发丰富的教学资源。让教学课堂走进大自然，不但遵循了幼儿身心发展的规律，做到了因材施教，还能让孩子们心情愉悦地参与学习，促进人与自然的和谐发展。

关键词：幼儿;户外游戏;课程游戏化

中图分类号：G612

文献标识码：A

文章编号：2095-624X（2021）29-0077-02

伟大的人民教育家陶行知先生提出了“六大解放”，其中一大解放就是解放儿童的空间。幼儿园不应该成为困住儿童的鸟笼，而应引导幼儿去接触大自然的花草虫鸟、溪流原野、沙石水土以及人文社会等。

李希贵校长在《重新定义学校》这本书里说：“当我们追求不同的课程价值的时候，资源的多样性就成为实现不同课程目标的必须。过去，在同一间教室里上着完全不一样的学科，上数学课来这间教室，上理化课也在这间教室，这是没有道理的。为什么？因为只要你一旦踏上社会，就会发现不同学科之间的差别大得让你惊讶，可是学生在学习不同学科的时候却在同一间只有四面黑墙的教室里，这肯定是违背教学规律的。”

一、我们的思考

带着专家的指引，江苏省如东县栟茶镇靖海幼儿园（以下简称我园）的教师步入了将部分课程的实施融入自然环境的探究旅程。……