南存海

摘要：在对初中科学课程进行教育改革的实践研究中，笔者发现只有尊重学生的主体地位，才能构建和谐课堂，发挥科学教育的功能。在科学课程实施的过程中，以学生为主体，将突破传统的以教师为中心的模式，将转变单一的知识传递和服务于应试教育的陈旧思想。文章结合初中科学课程改革实践情况，探讨如何体现学生的主体地位，还原科学课程的魅力。

关键词：初中科学;实践能力;科学体验

中图分类号：G633.98

文献标识码：A

文章编号：2095-624X（2021）29-0020-02

引言

在科学课程的构建和实施过程中，我们要挖掘生活化元素，使教学内容贴近学生的生活实际，这对提高他们的科学探究主动性有重要意义，也是教师相信学生是有能力的学习者的重要体现。在教育实践中，为了激发学生科学探究的兴趣，我们创设生活化情境，提出科学探究的问题。科学课程离不开实践活动的开展，这对培养学生的综合实践能力有很大的推动作用。新时期背景下，我们还要开展科学信息化教学活动，发挥其优势，使学生体验科学探究活动，提高学生参与科学学科的积极性。为了充分体现学生的主体地位，促进学生自主探究，感受科学课堂的生动性，培养他们的合作探究能力，我们还要开展小组合作学习。

一、贴近学生生活实际，提高科学探究主动性

传统的科学课堂教学偏重于教师讲解教材和反复的习题训练，这样的教学模式不能有效地激发学生的科学学习兴趣，不能有效地提升学生的科学探究能力。……