左晓彤

一、课程开发缘由

成为人民教师之后，每天都在体会“大家长”的滋味，不仅要操心学生的在校情况，还要为他们的家庭教育出谋划策。在农村小学工作以来最大的感触是家长们很信任老师，但他们没有意识到家校共育的重要性，较少主动联系老师。当学生出现问题时，多数是老师发现后联系家长，家长们往往表现出着急或者无奈的情绪，却缺乏解决问题的有效方法。至于学生方面，作为他们的老师，看着孩子们稚气可爱的脸庞，心里时常泛起阵阵愧意。世界这么大，想带孩子们走出校门去看看;万物有灵，世间的真挚情感，想带孩子们一一体验。但是受限于现实，不能真正实现。所幸我们身处信息时代，有海量的信息资源供我们提取和使用。在这些资源中，电影以包罗万象、寓教于乐的优势，较适合转化为教育资源，而且我国历来就十分重视电影的育人功能。因此，将家校协同育人和电影课程结合起来，开发家校电影课程，让学生在观影中增长见识、体验情感、形成正确的三观，让家长在陪同观影中增加亲子沟通，学习育人方法，让学校、家庭在电影课程中密切联系、协同育人。

二、整合电影资源

开发电影课程首先要做的就是筛选电影资源。首先根据儿童成长需求和情感需求筛选出适合小学阶段儿童观看的影片，再根据儿童心理发展规律、认知发展规律划分不同年级观看的影片，形成小学阶段的观影目录。除一般的儿童电影外，此观影目录包含时长较短的奥斯卡最佳动画短片，此类短片短小精悍，寓意深刻，适合在校内上电影课时师生共同观影并当堂讨论;还包含爱国影片，从小培养学生热爱祖国是非常重要且必要的。……