左晓彤

一、课程开发缘由

成为人民教师之后，每天都在体会“大家长”的滋味，不仅要操心学生的在校情况，还要为他们的家庭教育出谋划策。在农村小学工作以来最大的感触是家长们很信任老师，但他们没有意识到家校共育的重要性，较少主动联系老师。当学生出现问题时，多数是老师发现后联系家长，家长们往往表现出着急或者无奈的情绪，却缺乏解决问题的有效方法。至于学生方面，作为他们的老师，看着孩子们稚气可爱的脸庞，心里时常泛起阵阵愧意。世界这么大，想带孩子们走出校门去看看;万物有灵，世间的真挚情感，想带孩子们一一体验。但是受限于现实，不能真正实现。所幸我们身处信息时代，有海量的信息资源供我们提取和使用。在这些资源中，电影以包罗万象、寓教于乐的优势，较适合转化为教育资源，而且我国历来就十分重视电影的育人功能。因此，将家校协同育人和电影课程结合起来，开发家校电影课程，让学生在观影中增长见识、体验情感、形成正确的三观，让家长在陪同观影中增加亲子沟通，学习育人方法，让学校、家庭在电影课程中密切联系、协同育人。

二、整合电影资源

开发电影课程首先要做的就是筛选电影资源。首先根据儿童成长需求和情感需求筛选出适合小学阶段儿童观看的影片，再根据儿童心理发展规律、认知发展规律划分不同年级观看的影片，形成小学阶段的观影目录。除一般的儿童电影外，此观影目录包含时长较短的奥斯卡最佳动画短片，此类短片短小精悍，寓意深刻，适合在校内上电影课时师生共同观影并当堂讨论;还包含爱国影片，从小培养学生热爱祖国是非常重要且必要的。接下来根据影片内容总结电影主题，电影的主题就是这个年龄的孩子需要的情感体验，如友情、亲情、勇气、善良、梦想等，提倡进行负面情绪的科学引导，包含负面情绪的电影主题。如消沉、叛逆、离别、死亡等。每部电影需要提前观看整部影片，概括主要内容，提取出师生交流和亲子交流的话题点，根据电影时长划分校内集体观影和家庭亲子观影的影片，形成详细的观影计划。

三、校内集体观影

校内电影课堂每个级部一个月开展一次，观影方式是同级部观看一部影片，为营造良好的观影氛围，场地选择在学校大礼堂，影片时长选择较短的电影或动画短片、红色电影。观影活动由电影课老师负责主持。首先，老师要开好场，通过介绍这部影片的内容提要，设置悬念，激发学生的观影兴趣，让学生以一种主动、好奇的心态观看电影。在观看的过程中，可以有适当的询问、引导，但不可太频繁，只在关键处发出引导，以提醒学生思考即可。因为小学生主动思考的能力还处于发展阶段，相当一部分学生把电影当作娱乐项目，在观影时只关注搞笑情节，并不会主动思考影片要传达什么内涵。老师一定要把握引导语言的分寸，点到为止，说太多会打断学生观影的连续性，说得太具体会固化学生的思维。因此，一个关键情节点的引导问句和关键细节处的稍加点拨是十分重要的。在观影结束后，开始当堂交流。老师围绕这部电影的主题，制造交流话题，引导学生思考，生成自己的想法。这与语文课的不同之处在于，影像阅读带来的冲击更加直观，通过听台词的语气，观察人物的表情动作，学生能够更好地理解人物和事件。学生能够在这样的课堂里找到不一样的自信，拥有比现实生活更加丰富的情感体验，接触到大千世界更多精彩的画面。学生能够在与老師、同学的交流、讨论、辩论中锻炼思考能力，学会表达自己的想法，接纳不同的观点。

四、家庭亲子影院

家庭亲子影院是家校共育的体现。观影目录中时间较长的电影可以在家中观看。首先老师负责制作包含电影基本信息、电影简介、推荐理由的观影海报，让学生和家长对将要观看的电影有大致了解。还要制作包含观影信息、电影金句以及亲子交流话题的观影记录。亲子交流话题是围绕电影主题设计的，包含父母引导孩子思考和父母反思自己教育两个方面。第一个问题是与电影主要有关的，第二个问题与电影主要人物有关，第三个问题通常是联系孩子自己的现实生活，第四个问题是父母反思自己的教育行为。在已经进行过的课程中，以二年级为例，劳动节观看的童书电影《夏洛特的网》，主题是友谊，设置的交流问题是“夏洛特是通过什么方法帮助威尔伯的？”“你想做接受帮助的威尔伯还是帮助别人的夏洛特？为什么？”“你有像夏洛特一样的朋友吗？你想对你的朋友说什么？”“作为父母，你认为应该怎样引导孩子形成正确的交友观？”亲子观影主要在节假日开展，分别是清明节、劳动节、端午节、国庆节、元旦各一部。寒假、暑假学生的学习压力小，时间充裕，可以一周一部。在亲子观影中，将课堂置于家庭中，使家长可以科学引导孩子，改变以往单一枯燥的说教方式。

五、课程评价方式

电影课程的评价方式丰富且不拘形式。下面列举几个学生喜欢，形式活泼的评价方式。影迷认证测试，将开展电影课程以来至今的电影内容、主要角色、精神内涵、重要情节制作成一份图文并茂的测试，根据结果分别颁发合格影迷、优秀影迷、资深影迷的奖章。电影配音秀，老师选取看过的电影中的精彩片段并进行消音处理，请学生和家长为电影配音，在电影课上投票选出最佳配音奖。“我的偶像”电影人物塑像活动，通过绘画、泥塑、雕刻、剪纸等多种形式为自己最喜欢的电影人物塑像的方式，推荐自己的电影偶像。

六、成长

在家校电影课程的开发和实践中，我真正的体会到了陪伴的力量，老师、家长、学生，我们互相陪伴，共同学习，携手前行，我将继续在这条道路走下去，为了孩子们更好地成长，也为了家校共育的美好明天尽一分力。