赵锦

《义务教育数学课程标准》強调教师在小学数学教学中必须对学生进行思想品德教育。小学生思想品德的形成是与他人的交往互动中逐步实现的，数学教学作为学生重要的学习活动，对小学生渗透思想教育责无旁贷。

一、立足于数学教材（文本）对学生渗透思想教育

生活中处处有数学，但可供教师利用的对学生进行思想教育的内容通常都可以从数学教材（文本）中挖掘出来，教师需要有一双慧眼，教师只有深入钻研教材，探寻潜伏在教材中对学生思想教育的“因子”，才能使小学数学教学中渗透思想教育取得最佳的效果。

比如，一年级学生学习“100以内数的认识”时，当学生看到教材上“小朋友帮助老奶奶干活”这幅图，一年级学生不仅认识了“7”，同时也产生了像这些同学一样向雷锋叔叔学习多做好事的想法。利用“同学们航模表演”的图片教会学生认识“8”的同时，又对小学生进行了爱科学、学科学的思想教育。又如教师节时，以小学生亲自动手制作贺卡送给老师为题材编出应用题让学生进行解答，对小学生进行尊师爱师的德育。教学“比例尺”时，通过让小学生观察校园并设计一张校园平面图，让学生感到数学无处不在，学好数学能解决日常生活中常见的数学问题。再如教学“圆的周长”时，通过课前让小学生上网查询与圆周率有关的资料，让学生明白世界上第一位将圆周率计算到小数点后第7位的是中国人，比西方国家要早近一千年。……