苏利平

《义务教育数学课程标准（2011年版）》中明确地指出“数学教育活动要立足于生活，立足于真实的世界”，在这一文件精神倡导下，生活化的教学方法被广泛地应用于小学数学课堂，教师需要寻找出教学与生活的有效结合点，带领学生进行生活化学习。现从现实教学现状来看，生活化的小学数学教学并不尽如人意，仔细分析会发现其中存在多种问题，为此在今后的小学数学教学中，教师有必要对生活化教学做出更加深入的研究探讨。

一、小学数学生活化教学现状

（一）对生活化教学认识不准确

教师是课程教学的组织者和引导者，教师对生活化教学的认识直接影响最终的教学效果，而在本次调查研究过程中笔者发

现，现下很多的小学数学教师对于生活化教学的认识还停留在浅显层面，对于生活化教学实质把握不准。如有很多的教师认为生活化教学很难维持课堂秩序，容易耽误课堂进度，在小学数学教学中不必要。而与之相反的是，还有另一部分教师，将生活化教学视作教学灵药，认为生活化的教学可以解决任何难点，因此将生活问题、生活现象贯穿于课程教学始终，并在各个教学环节当中都落实生活化[1]。这两种教学观念显然是错误的，前者忽视了生活化教学的重要性，后者没有准确把握好应用生活化教学的“度”，违背生活化教学工具性质的初衷，容易出现本末倒置的问题，反而会影响学生对数学知识的有效认识。……