钟艳林

摘 要：近年来，随着新课改教育形式的大幅推进，许多课本课程也逐渐实行全国化、统一化，甚至很多内容逐渐被同质化，全国教材统一的样式渐渐没有了分别，想要创造出具有特色的校本文化便成为当务之急，作为学校的老师、学校的管理者如何能够将“特色”二字融入文化的传播，融入教育的传承，是教育界普遍关注的重点。

关键词：特色;地域文化;人文资源

一、研究背景和课题意义

随着我国新课改教育形式的逐步落实，传统教育事业中，许多学生使用同样的一本教材，许多省份共用一套学习资料的现象屡见不鲜，这样的教育形式对学生个性化的发展极为不利，想做到个性化的教育必然是要接受“特色化”的教育，才能发挥学生最大的特长优势。作为教师希望学生具备个性化的特质，那么前提必须是，学生所学到的东西具有差异化，教育不是“空穴来风，无本之木”，它的根基便是切切实实的校本课程，而具有特色的校本课程应该由每个学校根据实际情况进行编写，不仅需要学校领导的大力推动和支持，也需要一线教师的不断积累和总结，只有将学校一线教师的教学经验、教学案例融入其中，想要开发校本课程，开发者必须要有丰富的理论基础和经典的案例分析。校本特色的课程，才会有灵魂，教育事业才会具有更强的竞争力，在众多同质化的教育中独树一帜。本文将分别从地域文化和人文资源两个方面进行校本文化的开发和研究，以期更好地促进学校的特色