刘婧 罗浩

[摘           要]  研究以G市5所特殊教育学校的120名教师为对象，以问卷调查的方式考察了特殊教育教师工作满意度的现状，得出以下结论：1.特殊教育教师工作满意度属于中等偏上水平。2.特殊教育教师工作满意度按维度从高到低依次为工作本身、工作氛围、工作对象、工作条件、工作强度、工作待遇。3.教龄短、职称低的特殊教育教师工作满意度相对较低。针对调查结果，从教师自身、学校、教育行政部门、社会四个方面提出了提高特殊教育教师工作满意度的建议。

[关    键   词]  特殊教育教师;工作满意度;调查研究

[中图分类号]  G645                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）31-0148-02

一、引言

工作满意度是个体对自身所从事工作的心理体验。特殊教育教师的工作满意度不但与其工作的有效性和积极性密切相关，而且与其心理健康也密切相关。

国外有关特殊教育教师工作满意度的研究主要集中在测评维度、影响因素、人口学特征的变化方面。比如Byrnes（1951）提出学校管理、物理环境、社区关系、同事关系、学生关系、家长关系六个维度是特殊教育教师工作满意度的结构要素。Robert H.Zable，Marilyn L.Smith and Warren J.White（1984）在特殊教育教师既定个人特征和工作满意度的关系研究中指出，特殊教育教师高满意度的个人特征为：已婚、男性、有编制的全职教授、四十岁以上、40000美元以上的收入，接受高等教育及从事目前工作超过20年;而低满意度个人特征为：未婚女性，不在编的女性、四十岁以下、收入不超过25000美元、相关工作不超过6年[1]。Luckner，John L，Hanks，Julice A（2003）研究发现聋校教师对同事的关系最满意[2]。……