秦勤 胡凯 解正高

[摘           要]  研究联合基于问题学习（Problem-Based Learning， PBL）和基于案例学习（Case-Based Learning， CBL）方法在八年制临床医学专业眼科学见习教学中的效果。选择在南京大学医学院附属鼓楼医院眼科见习的2014级八年制临床医学专业26名学生作为研究对象。以随机方法将其划分成实验组和对照组，分别对应为PBL+CBL法和传统教学法。联合教学法促进了学生掌握所学眼科知识并建立适当的临床思维，提高了学生的自主学习能力、学习效率和教师的教学质量。

[关    键   词]  问题学习;案例学习;眼科见习

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）31-0224-02

眼科学是八年制临床医学专业的必修课之一，是一门具有较强专业性且注重实践的科目。但由于见习教学时间短，常常有学生不能掌握学习内容。传统的教学方法，学生很难将理论和临床表现联系在一起。这就需要新的教学方法调动学生的积极性、提高学习效率。近年来，在教育变革持续深入的同时，临床教学中开始引入各种教学方法，相较于传统教学法，有了很大的进步。

PBL最早由美国神经内科学教授Hs Barrows建立，这种形式可以有效地激发学生的学习热情[1]。CBL从病例入手，通过学习临床的相关病例来掌握理论，诠释了医学实践的重要意义。我们在八年制临床医学专业见习课教学中联合使用了PBL和CBL，使理论充分联系临床案例，取得了良好的教学效果。

一、对象与方法

（一）研究对象

选择在南京大学医学院附属鼓楼医院眼科见习的2014级八年制临床医学专业26名学生作为研究对象。……