仲海燕 沈超 张信兵

[摘           要]  为充分发挥“产教融合”在职业教育中的作用，体现政府、企业和高校在人才培养中的优势，培养学生解决实际问题的实践能力和创新精神，在阐述高校“嵌入式”人才培养意义的基础上，以南通理工学院为例，围绕课程体系构建、培养过程实施等方面，探索了“嵌入式”在人才培养中的积极作用。

[关    键   词]  “嵌入式”人才培养;政产学;产教融合

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）31-0112-02

一、“嵌入式”人才培养模式的形成背景

为了满足产业发展和企业对技术型人才的需求，各国在职业技能型人才培养方面进行了多方探索。例如，美国于1906年首次提出的“辛辛那提计划”以及后来的“合作教育”、德国的“双元制”职业培训模式、英国的“工读交替”制度，都是将理论与实践相结合，使学生在学习和劳动的交替中获得直接性的职业经验，并将理论知识应用于工作中的有效职业教育模式。

我国自2010年发布《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》以来，就高度重视“教学、实践紧密结合”。结合我国高等院校的实际情况和社会需求，各地均出台了符合自身发展实际的产教融合管理办法和实施意见，“嵌入式”就是在此背景下提出的。它是以培养社会应用型人才为目的，充分发挥政、校、企各方面优势的一种协作式人才培养模式[1]。在学生学习过程中，高校有意识地将企业特有的实践课程、工程技术、企业文化等资源融入学生的培养过程，进而培养学生的创新意识和解决实际问题的能力。……