曹莹雪

[摘           要]  “互联网+”时代的到来要求教师顺应新形势，积极探索英语写作教学改革。指出了传统写作教学的问题及原因，介绍了“互联网+”英语写作教学的积极作用，在此基础上提出教学设计并进行了实证研究。研究表明，“互联网+”大学英语写作教学能够提高学生的写作水平。

[关    键   词]  “互联网+” ;英语写作;教学研究

[中图分类号]  G642                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2021）31-0060-02

“互联网+”背景下让教学顺应新时代发展的要求逐渐成为学界关注的焦点。大学英语写作教学输入与输出并重，是语言应用能力的直接体现。传统写作教学模式长期存在诸多问题，如何充分发挥在线教育资源和平台的优势，促进教学方式的改进，让教学能够满足人才培养的需求，值得我们深思。

一、问题与原因分析

在英语写作教学中，教师难免会听到学生这样的抱怨：写作前酝酿一堆话想说，但真正下笔确老是词不达意，索性用翻译软件直接汉翻英。由此暴露出的问题也可见一斑：大学英语写作教学投入多，产出少，学生的语用能力不尽如人意，现有的教学模式效果不佳。问题成因如下。

第一，教学实际情况与上位文件精神不符。新版《大学英语教学指南》提出“大学英语课程是高等学校人文教育的一部分，兼有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，大学英语课程是基础教育教学的提升和拓展，主要目的是在高中英语教学的基础上进一步提高学生的英语听、说、读、写、译能力”。但真实的大学英语课堂只是片面重视听、读训练，课堂教学只围绕某一本精读教材展开，写作仅仅是单元话题的延伸。……