黄丹

摘  要：素质教育要求老师的教学要面向全体学生，要注重学生的全面发展。作为特殊教育学校的教育者，也必须要及时意识到此点，响应素质教育，在教学中注重对创新教学评价体系的构建，以此来为特殊学生的创新发展以及全面发展奠基。

关键词：特殊教育学校;创新教育;创新教学评价体系

一、创新教育的培养目标

（一）培养学生的探索精神

创新教育引领下的特殊教育教学过程中，学生在学习时不能够再进行被动式、盲目式的学习，要注重对知识形成过程，学习规律以及问题的探索，在此种创新学习背景之下，学生才能更好地运用所学来解决问题，提高学生的学习实效性。

（二）培养学生对已有知识重新整合的能力

创新教育引领下的特殊教育教学过程中，学生需要具有将学过的知识整合起来的能力，也需要具有将一种知识分解为几部分的能力，这样才能够将所学到的知识进行灵活地运用，更好地解决学习及生活中的问题，使学习更加灵活有效。

二、特殊教育学校创新教学评价体系的构建策略分析

（一）对特殊学生的教学评价

第一，发展性评价方式。即对特殊学生进行教学评价之时，必须要以发展的眼光、辩证的观点来看待每位学生的变化，以此来更好地培养学生进步及发展的动力。

第二，过程性评价方式。新时期的特殊教育教学中，老师要善于在实践中对学生进行评价，即采取过程性评价方式来记忆每位学生的成长过程，帮助学生更好地发现自己的优势与不足，继续保持优势，及时改进不足，更好地承认自我，实现自我。

（二）对教学内容的评价

第一，课程设置的评价。新时期的特殊教育教学中，对于课程的设置必须要彻底从原有的课程结构中走出来，反映课程设置的科学性、一致性、合理性，这样才能更好地提高学生对知识整体的认识能力，提高学生灵活应用知识的能力。

第二，课程内容的评价。对课程内容的评价，需看其是否具有实践性、发展性与创新性，在此种评价体系中，老师还要为学生营造更为民主、开放的学习环境，发挥学生的学习主体性，提高学生的知识综合运用能力。

（三）对教学方法的评价

第一，对学生学习方式的评价。新时期的特殊教育教学过程中，对教学方式的评价，其实就是对学生学习方式的评价，要看教学中老师所采取的教学方法，是否能够体现学生的学习主体性，是否改变了学生的被动学习方式，这样的教学评价才能够更好地促进学生进行主动性、反思性及创造性的学习。

第二，對知识呈现方式的评价。特殊教育教学过程中，向学生传递知识，是课堂教学非常重要的环节，对此知识呈现方式以及知识传递效果的评价，就能够看出老师是否彻底从以往的说教式教学中走出来，是否灵活运用了情景式、讨论式、启发式、合作式教学方法。相信在此种合理评价背景下，必能够更好地优化教学方式，使学生真正处于乐学、好学、愿学的状态，体验到学习的乐趣所在。

（责任编辑：陈华康）

参考文献：

[1]雷光祥. 谈小学特殊教育的问题及策略[J]. 学周刊，2019（03）：168-169.

[2]冯永滔，王耀佳. 发展特殊教育助力实现教育公平——对美国特殊教育的观察与思考[J]. 基础教育参考，2018（23）：71-72.