孟龙

摘  要：防疫阶段，各学科的网课学习很大程度上替代了学生的常规线下学习，成了大部分学生的主要学习方式。体育学科因其独特性，隔空组织学生进行锻炼，操作性和评价方式较其他学科似乎难度更大。然而，引导学生在特殊时期坚持锻炼，又是从事体育学科教育者必须要克服的难题。

关键词：运动会;体育;锻炼

为保证锻炼的频次、时长、质量、评价不“打折扣”，笔者所在的体育学科教研团队在“深度学习”理论的指引下，群策群力，设计并策划了历时一个月的“云”端运动会，用红蓝队对抗的情境，以项目积分的方式驱动学生与家长群体加入，全体教职员工密切配合，最终成功开展了别具特色的北京石油学院附属小学抗击疫情期间的“云”端运动会，收获了家长、学生、教师的一致好评。

一、“趣”字当先大情境

（一）打破惯常思维的分组规律

通过教研，笔者及教研团队都意识到竞争的方式易调动学生的参与度，然而惯常的以班级、年级、性别分组的竞赛分组方式，不利于形成足够的驱动力，会受到各年级、班级、家长和学生对锻炼的重视程度、理解程度和實操条件的限制。因此，更宏观的分组方式成为大家关注的思维焦点。

经过研讨，我们将全校近3000名学生，按照奇偶学号区分，划分为红蓝两个队。每位学生完成相应的运动项目，可以为总队积分。每周一个项目，每个项目取最佳表现录制成视频，利用在线协同办公表格输入成绩，便捷地统计成绩，动态并可视化地关注两队成绩的变化，“云”端数据的变化进一步成为促进学生不断挑战自我的动力。……