毕忠晶

摘  要：我国古代诗词能够充分体现出汉语言的韵律感和美感。现实当中，古诗文是许多孩子发怵的难点，尽管古诗文韵律优美、寓意深刻，许多孩子对古诗文就是没兴趣，背诵难且困难重重。那么，老师在课堂中怎么教学才能激发学生兴趣达到古诗文教学的目的呢？

关键词：语文;古诗文;课堂;探索

一、做好课前准备，查阅资料

古诗文的写作往往都有一定的历史背景，受到一些特定的环境因素的影响，创作环境与学生现已认知的世界有很大的不同，有的古诗文还包括一些晦涩的典故，这些因素使得人生阅历不深、知识结构不够丰富的小学生对于古诗词内容和作者情感的理解有一定的困难。为了能够更好地开展古诗词赏析课堂，帮助学生理解诗词内容，教师可以帮助学生做好课前准备，查阅相关资料，了解作者的创作背景，分析作者的创作动机，从而能深切体会到作者想要表达的思想感情。

二、情景再现，做好课堂导入

好的课堂导入是一堂诗词赏析课的关键环节，也是必不可少的环节。在做好课前准备之后，还需要一个能够调动学生学习情绪和兴趣的课堂导入，将学生的注意力快速集中到古诗词学习中。情景再现是一种比较生动形象的课堂导入方法，声光色的刺激能够激发学生高昂的学习情绪。在课堂上，教师播放古诗的视频动画，组织学生模仿视频中的节奏和语调练习诵读，想象诗人写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面，这样学生能较好地构建画面，理解诗意。

三、诵读诗词，理解诗词内容

小学生知识水平有限，教师可以先给学生范读几遍，不认识的字、不会读的音先让学生做好标记，然后让学生反复朗读。还可以准备一些生词生字卡片，让学生互相抽查，加深新词的印象。在朗读的过程中，教师还要提醒学生对自己不理解的词或句子做出标记。教师也可以引导学生培养合作精神，让学生组成小组，小组成员内互相朗读，并提出自己不理解的地方再讨论。教师在这个过程中要起到组织和指导的作用，帮助学生总结理解古诗词字词的方法，教师要鼓励学生多朗读，多提问，多讨论，注意诗词的韵律，有感情地朗读。

四、延伸拓展，总结课堂

在课前准备、课堂导入、诗词诵读之后，还要对这堂课进行总结和评价。在课堂最后，教师可以将诗词的创作背景、诗词内容、作者的思想感情，用图表或课件的形式梳理出来，让学生对一首诗词有全面系统的认识。教师还应及时练习诗文的历史背景和创作意图，用现代的、与时俱进的观点，帮助小学生去伪存真、明辨是非，提高他们的判断力，帮助其全面认识真实的历史事件和历史人物。这有助于学生对诗词内容的正确掌握，从小培养其质疑精神。

古诗词是我们中华民族五千年灿烂文化的结晶，是我们宝贵的精神财富。教师要不断提高自身的古诗词修养，与时俱进，采用行之有效的教学手段激发学生的古詩词学习热情，使学生产生情感共鸣，发现古诗词的精神美和韵律美，陶冶自身的情操，最终让学生能够热爱古诗词，热爱我国的优秀传统文化，只有如此，才能提高语文课堂的课堂效率，提高学生的语文素养。

（责任编辑：向志莉）

参考文献：

[1]孟香. 部编版小学语文古诗文教学实践研究[D]. 青岛：青岛大学，2020.

[2]孟祥丽. 探析小学语文教学中的经典古诗文诵读[J]. 中国校外教育，2017（32）：124.