朱利红

摘  要：教学要“以学定教”，从学生学习的视角出发，依据学生的知识、能力基础，年段认知水平，课前的预习程度，对新知的情绪状态等学情，确定教学的起点、方法和教学策略。

关键词：学生学习视角;以学定教;以生为本

唐代诗人刘禹锡在《望洞庭》中写道：“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”诗中描写洞庭湖的湖光秋月水天一色，互相辉映，显得分外宁静、和谐。那么，在语文课堂教学中，怎样充分发挥学生的主动性和创造性，达到“教”与“学”的和谐统一呢？

要达到“教”和“学”的和谐统一，教学要“以学定教”，从学生学习的视角出发，依据学生的知识、能力基础，年段认知水平，课前的预习程度，对新知的情绪状态等学情，确定教学的起点、方法，教学策略，达到课堂教学的“两相和”。

一、从学生学习视角解决“试学”问题

《语文课程标准》中谈到，学生是学习的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，鼓励学生自主阅读、自由表达。学生的学习过程应从学生学习视角出发，充分发挥学生的主动性、积极性和首創精神，尝试让学生自己“试学”，自己设置课堂学习的内容、范围和目标。教学过程中，教师只是组织者、指导者、帮助者和促进者，应根据学生的学情来定学什么，教什么。

课例1：我校一位教师在教学《梦想的力量》这篇课文时，先以聊天的方式让学生谈一谈什么是梦想，引出课题后，让学生质疑课题。将学生的问题梳理出来后，教师将自己阅读文章时的问题提出来，让学生比较。……