刘畅

摘 要：在课程思政教学实践的初期阶段，教学的“量”与“质”都还存在诸多问题。文章通过梳理分析影视类课程的课程思政教学实践手段存在的问题，结合教学实践，提出一些可操作、可复制的影视类课程思政教学策略，以提高影视类课程思政教学质量。

关键词：影视类课程;教学实践;课程思政

一、影视类课程思政教学现状

2016年12月7日至8日，全国高校思想政治工作会议在北京举行，习近平总书记在会上发表重要讲话：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。”之后全国各高校各学科都开始了对“课程思政”教学的探索，相应的研究论文大量出现。与此同时，影视类课程也展开了对课程思政的探索并取得一定成效，但由于刚起步，自然也存在着一些问题。

（一）量的缺乏

截至笔者撰稿，在知网中以“课程思政影视”为关键词，对“主题”项进行搜索，共检索出论文66篇，而在这66篇论文中，据人工计数，真正关于影视类课程的论文只有30多篇。虽然量的多少与质的好坏不存在必然联系，但“量变引起质变”，没有大量的“量”的积累，也难以有“质”的飞跃。

（二）“务虚”居多

从已有的研究成果看，不少研究者都充分阐述了课程思政与影视类课程结合的重要性，但总体观点“务虚”，对思政理念在影视专业课程中体现的具体手段阐述较少。……