韩素梅

[摘 要] 班级德育管理包含着丰富内容，班主任需要矫正自身身份，自觉担任起班级德育管理责任，在明确管理目标的基础上，为学生创造良好学习成长环境。在做学情调查时，充当好德育管理研究员;在做常规管理时，充当好德育管理监督员;在做活动组织时，充当好德育管理调度员;在做思想工作时，充当好德育管理保育员;在做实践规划时，充当德育管理指导员。

[关键词] 小学德育;德育管理;角色定位

小学班主任肩负的责任重大，如何对班主任在德育管理中进行准确定位，已经引起普遍的关注。为做好德育管理工作，班主任自身需要有定位意识，明确自身管理责任，自觉建立管理体系，确保班级德育管理的高效性。

一、做好学情调查，充当德育管理的研究员

学情调查是班主任实行班级规划的重要前提。班主任要树立学情调查主动意识，借助多种契机展开学情信息搜集，为执行德育管理方案奠定坚实基础。学生家庭生活环境存在较大差异，其性格也呈现个性化，对事物的理解不在同一层级之上，都为德育管理造成一定困难，班主任教师需要展开多种形式的学情调查活动，利用更多机会了解学生，唯有走进学生心里，才能给予针对性的引导，促使学生自然建立德育认知基础。

如有部分学生随便给他人起外号，一些学生对此有强烈反应。班主任借助多种渠道展开学情调查，很快就掌握了第一手信息，听取一些学生意见，针对性设定管理举措。……