陈莲英

【摘    要】无论是阅读还是表达，在语文课堂上，教师要给予学生自主思考的空间，让每个学生都能绽放独特的风采。小学语文课堂教学引入“读思达”教学模式，能让学生更好地学习语文，获得语文知识与能力。在具体的小学语文教学中，教师可以利用多媒体情境创设、多媒体脉络梳理、互联网素材拓展、智能交流对话等策略提升学生的语文学科素养。

【关键词】小学语文;人工智能;读思达

中图分类号：G623.2        文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）22-0115-02

Strategies for the Application of Chinese "Reading ，Thinking，Expression" Teaching Method in the Era of Artificial Intelligence

（Gaoshanshanhou Primary School， Fuqing City， Fujian Province，China）CHEN Lianying

【Abstract】Whether it is reading or expressing， in the Chinese class， teachers should give students the space to think independently， so that each student can bloom with a unique style. The introduction of the "reading ，thinking，expression" teaching model in the Chinese classroom teaching of primary schools allows students to better learn Chinese and gain Chinese knowledge and ability. In the specific primary school Chinese teaching， teachers can use multimedia context creation， multimedia context combing， Internet material expansion， intelligent communication and other strategies to improve students' language literacy.

【Keywords】Primary school Chinese; Artificial intelligence; Reading ，thinking，expression

人工智能，作为一个新型的概念，已经走进了教育领域。在小学语文课程教学中，教师也要立足时代，为教育奏响强音。在课堂中，教师要成为学生学习的引导者，要使每个学生都有自我参与的主人公意识。“读思达”教学法恰恰是立足本学科的核心素养。在小学语文“读思达”教学模式中，教师需要从阅读、思考和表达等方面对学生提出新的要求，在此基础上融合时代元素，使课堂更灵动。本文基于人工智能时代下的小学语文教学经验，从以下几个方面进行探讨。

一、创设情境，引导学生走进阅读世界

情境，能带领学生走进未知的领域，从而引导学生探寻其中的奥秘。在小学语文课程学习中，“读思达”强调的是学生主体的阅读。在人工智能时代，教师可以利用智能化设备为学生创设情境，激发學生的阅读兴趣。阅读，是心灵的旅行，而这场旅行需要有明确的目标。在情境创设中，教师可以利用多媒体打动学生，针对不同的阅读内容，选择适合的情境内容，比如选择一些动画片或者是学生熟悉的事物，这些都可以在第一时间拉近文本内容与学生心灵之间的距离。……