黄飞

摘要：“U型学习”包含还原与下沉、体验与探究、反思与上浮三个阶段。历史教师引导学生回到历史现场，依托历史细节，以现场的事件折射实现还原与下沉， 以可证的事实逻辑引导体验与探究， 以多重的时空语境推动反思与上浮，是历史“U型学习”得以顺利开展的条件。

关键词：“U型学习”;事件折射;事实逻辑;时空语境

“U型学习”是对杜威经验教学过程理论的概括，强调知识的学习需要经历还原与下沉、体验与探究、反思与上浮的过程，谋求学生在学习过程中的情感波澜、思想交锋、理智豁然。历史教学中，教师可尝试开展“U型学习”，引导学生回到历史现场，依托历史细节，借助事件折射、事实逻辑和时空语境，探索书本知识转化为个人知识时，需经历从下沉到上浮的复杂过程。

一、以现场的事件折射实现还原与下沉

“U型学习”的还原与下沉阶段，是对知识进行表征的过程，它一方面有助于学生理解知识的背景和现象，另一方面有助于建立起书本知识与学生个人经验的关联性。中学历史教学的“尴尬”，体现在大多数学习内容超出了学生实际生活经验的范畴。对此，可行的方法不是历史与现实间的生搬硬套，而是回到历史现场，捕捉具有丰富阐释价值的历史事件，获得表象化、具象化的历史细节，使学生身临其境，进而能以同理心去生成经验。

关于辛亥革命的历史背景，常见的教学设计是针对政治、经济、阶级、思想背景，呈现四则缺乏紧密联系的史料。……