张雪梅

摘要：课堂评价的展开包含对评价信息的收集和有效处理，收集评价信息是课堂评价的第一步。反映学习概况、揭示思维过程、指向“迷思概念”的评价信息都值得收集。评价信息来源于课堂发言、课堂表情和课堂练习等。在课堂巡视时捕获，在个别访谈时倾听，在小组观察时发现，都是收集评价信息的路径。

关键词：评价信息;课堂评价;“教—学—评”一致

评价信息是在课堂教学过程中出现的、和教学目标达成高度相关的、用于评价课堂教学效果的一系列学习信息。评价信息和教学目标达成高度相关，可以帮助教师和学生掌握学习进程，预判学习效果。“教—学—评”一致的课堂教学中，“评”推进“教”和“学”。课堂评价的展开包含对评价信息的收集和有效处理，收集评价信息是课堂评价的第一步。本文以我执教的小学低年级语文课为例，谈谈哪些评价信息是值得收集的，可以从哪些路径来收集有价值的评价信息。

一、收集哪些评价信息

（一）反映学习概况的评价信息

能够反映学生当下学习概况的评价信息是不可忽视的，它能证明学生前一阶段的学习效果，从而成为有力的证据，帮助教师调整下一阶段的教学。教学一年级上册汉语拼音第一课《a o e》时，我发现全班学生朗读得都非常准确，容易读错的“o”的朗读也没有问题。我判断这个班的学生都超前学习了拼音，学得还比较扎实。课后的问询调查，果然证实了我的判断。接下来的拼音课，我调整了教学策略，适当引入音节词的拼读并添加一些实践活动，避免学生重复学习的无聊和无效。……