马生松 张文霞

内容摘要：基于“思”的学习方法，孔子、孟子、荀子都各自有不同论述，本文对他们关于“思”的学习方法以及如何训练“思”的学习方法进行阐述，总结“思”的学习方法特点，并提出他们“思”的学习方法对我们当代学生学习的启示。

关键词：思考 思维 思考方法 启示

以孔子、孟子、荀子为代表的先秦儒家教育家的教育思想，对后世的教育教学产生了深远持久的影响，他们对学习方法作了全面的阐述，形成了较为完备的学习理论体系。有的学者侧重于对先秦儒家或著作的学习思想研究，有的学者则侧重于研究某一位教育家或是论著的学习观，学者们对于“思”的学习方法多有提及，但是没有人对其专门的研究。本文从他们有关“思”的学习方法论述中，对“思”的学习方法进行初步的探讨，以期对我们当代学生的学习提供借鉴。

一.“思”的学习方法阐释

在学习过程中，孔子、孟子、荀子都重视“思”的学习方法，但对“思”的学习方法他们各自有不同的见解。孔子论述了学与思的辩证关系;孟子强调学习需要深入思考才能获得自己的见解，对“思”格外关注;荀子认为“心有征知”，发挥“心”的功能“知通统类”。

（一）孔子：学与思的关系

孔子认为学习是一个过程，提出了“学、思、行”相结合的学习方法。他提出“学而知之”，认为学是求知的手段，提倡多闻、多见、多问以获得广博的知识，在学习的基础上还需要认真的思考，学与思要结合起来。子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。……