□蒋亦璐 李薇

开放大学的学生以成人学生为主，他们大多在学习之余还需要肩负工作与家庭的双重压力。这个群体的年龄不同，学习动机和需求各异，原本的知识储备参差不齐，工学矛盾问题突出。成人学习具有自我导向性，其丰富的经验可作为学习资源，同时，其学习目的主要是为了解决工作和生活中遇到的问题。成人学习的这些特点是开放大学开展教学过程中需要重点考虑的因素，这也对远程开放教育提出了更高的要求。下文主要围绕国外四所典型开放大学学生的发展现状进行比较分析，分别为英国开放大学、日本放送大学、南非大学、美国凤凰城大学，进而探究开放大学学生的培养路径。

一、国外典型开放大学学生的发展现状

（一）英国开放大学

英国开放大学自1969年成立以来，已经有220多万名学生通过在该校学习实现了他们的学习目标。该校学生群体规模庞大，并招收不同类别的学生，特别是弱势群体，在增强社会凝聚力方面发挥积极作用。截至2021年3月，英国开放大学作为欧洲规模最大的大学之一，拥有在校学生175718 名，其中，72%的学生在学习期间拥有一份全职或兼职的工作；26%的学生生活在国内排名前25%的贫困地区；34%的本科新生年龄未满25 岁；17.52%的学生是残疾学生，是英国最大的为残疾人提供接受高等教育机会的机构[1]。

该校强调容纳所有年龄和背景的学生，无论出于何种原因参加学习，如更新自身的技能、获得资格证书、提升他们的事业、证明自己或者保持精神的活跃等，都可以成为该校的学生。……