□朱军 张文忠

不同于普通高等教育，职业教育培养的是面向一线岗位或岗位群的技术技能型人才，尤其强调和注重职业技能与职业素养的养成与培育。2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》，要求职业院校以“三教”改革积极探索符合职业技能学习规律的人才培养方法；2020年，我国第二批《高等职业学校专业教学标准》修制订工作完成，在理清各专业技能知识最新的培养目标基础上，按照岗位需求及能力导向对课程设置、实习实训安排、教学条件、师资构成等进行一体化设计，规定了“实践性教学学时原则上不少于总学时的50%” 的理论学习与实训学习并重型教学机制，鼓励校企合作优化和创新人才培养模式与方法，提升职业人才培养效能。

一、当下的问题

目前，职业院校纷纷紧密结合行业，推动产教融合，以订单班、产业学院、现代师徒制、校中厂等培养模式实现校企联合办学，并提高企业专家授课与实践实训教学的课时比重，以期提升职业技能教学能力。然而在实际教学过程中，还存在以下问题有待解决：

首先，学生学情基础薄弱，先理论后实训教学下的学习效果不理想。虽然《国家职业教育改革实施方案》提出“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”，然而当下职业院校的生源通常为来自普通教育轨道下学习成绩较差的学生仍是不争的事实，普遍存在学习能力不强且缺乏良好的学习习惯的状况。……