□刘波 欧阳恩剑

产教融合是推动现代职业教育改革、实现职业教育和经济社会协调发展的重要途径。职业教育作为一种教育类型，区别于普通教育、成人教育的显著标志之一就在于产教融合。产教融合的主要功能在于提高人才培养质量，促进技能积累，同时兼具技术研发与应用、社会服务功能。它不仅能促进技术技能人才培养，提高人才培养质量，而且能促进技术成果转化，推动产业转型升级、经济结构调整和企业升级改造，推动区域经济社会不断向前发展。国务院办公厅《关于深化产教融合的若干意见》（2017）的出台，揭开了职业教育产教融合发展的新篇章，标志着“产教融合”由学术概念上升为政策工具，深化产教融合已成为加快我国产业转型升级和职业教育高质量发展的全局性、战略性、长远性选择。但产教融合的内在本质是什么，有哪些基本特征，价值取向如何，学术界还缺乏深刻挖掘和探讨。笔者从耦合理论的视角，揭示产教融合的本质内涵，进而分析其基本特征和价值取向。

一、产教融合的本质：一种崭新的教育合作关系

在我国，“产教融合”自“产教结合”“产教合作”等概念演化而来，经历了从培养模式，到合作关系，再到教育制度的演进[1]。“产教融合”虽然在各国称谓不一，表述各异，但其实质都是产业与教育的深度对接与交叉融合，以技术技能人才培养合作为基础的、延伸至产业的整个价值链的两类互补性资源之间的全要素、全方位的集成整合、高度互补、彼此交融和一体化合作，集中表现在院校制度与企业制度、技术价值与产业价值、创业与就业、学院文化与企业（工业）文化的融合[2]。……