肖玉欣

摘要：新时期与传统时期的初中英语教学策略相比较，传统时期的教学策略比较单一，学生往往会处于比较被动的状态学习，而新时期的教学策略则比较多元化，学生一般会被吸引到课堂当中主动学习知识，使呈现出的课堂教学效果在人们的理想范围内。基于此，农村初中英语教师应当摒弃传统时期不正确的教育观念，以尊重学生为前提，以有效的教学策略将学生的学习状态由被动转变为主动，从而为学生营造一个充满生机的课堂环境，使英语知识与技能在学生所向往的课堂气氛下被充分获取，最终令学生的英语水平向好的趋势不断发展，课堂教育效果愈来愈佳。以下则是笔者基于自身教师实践经验，对新时期教育环境下的农村初中英语的课堂教学策略作以下几点研究。

关键词：初中;英语;教学

一、以游戏教学激发学生学习热情

将生动有趣的游戏与教学内容有机地融合在一起是新时期教育环境下被充分提倡的教学方法，目前已经有不少教师将这种教学方法应用在了课堂实践活动当中，且取得了不菲的教学效果。但是有不少具备传统教学思想的教师认为游戏会耽误学生的学习，并没有将游戏教学法落实于课堂实践活动当中。基于此，身为初中英语教师也努力让自身的教学思想跟上时代的進步与发展，主动学习新的教育思想，对学生的身心特点有足够的了解，从而将能够激发学生学习热情的游戏教学法应用在课堂之上，使学生可以潜移默化地在游戏活动中吸收英语知识，期望可以绽放出精彩的初中英语课堂。

比如，在教学“The school sports meet is coming.”这部分内容时，于课堂初始环节，教师完全可以通过游戏导入本节课的学习。在初中，不少学生都对运动会充满了期待，教师完全可以组织学生围绕本节课的内容开展游戏活动。教师可以对学生说道：“大家想不想玩一个‘运动会的游戏呢？”话音刚落便得到了学生的肯定回答，进而根据教学内容对学生设定了“角色扮演”的具体情境，让学生用英语在游戏中交流“The school sports meet ”这个话题。之后，笔者参与了学生的游戏活动，在增强师生情感的基础上使学生对所学有了更加深刻的印象。最后，笔者对学生说道：“希望通过这节课之后，我们每个人都可以用英语分享自己对运动会的想法。”进而组织学生之间互相交流了学习收获。这样，笔者从学生的身心特点出发，设计游戏教学活动，激发了学生参与课堂主动学习的强烈热情，使学生全身心地投入到了游戏活动当中，潜移默化之中帮助学生充分获取了英语知识和技能，从而在新时期的教育环境下高效实现了初中英语课堂的精彩绽放。

二、以合作教学创建英语交流气氛

一般而言，学生在现实生活中运用英语与他人进行交流的机会很少，而对于农村的学生来说更是如此，所以为学生创建一个运用英语交流的环境十分必要和重要。基于此，作为一名新时期教育环境下的初中英语教师，不妨以合作教学的方式创建英语交流环境，如此不仅可以给予学生运用英语进行交流的机会，还可以践行新课程改革背景下所重点提倡的生本教育理念，将学生的课堂主体性充分发挥出来，让学生认为参与英语课堂是一种享受的过程，从而取得更为理想的初中英语课堂教学效果。

三、以直观教学打造愉悦课堂环境

近些年来，我国的经济实力显著提升，科技水平也得到了极大的进步，目前多媒体技术这一优质的教育资源已经进入了农村的学校当中，并被教师们充分利用。且有实践证明，不少教师通过利用多媒体技术授课，将学生对待学习的能动性激发了出来。基于此，新时期农村初中英语教师应当充分认识到多媒体技术的教育价值，以直观教学的策略打造令学生身心愉悦的课堂环境，让学生以积极的学习兴趣主动融入到获取英语知识和技能的过程当中，从而达到提升初中英语课堂教学质量的目的。

四、以问题教学发展学生思维能力

题海战术随着新时期提倡的素质教育理念已经不再被社会群众所认可，但是在课堂上提出问题的重要性仍旧是毋庸置疑的。基于此，作为一名新时期教育环境下的初中英语教师，需要思考的则是如何提出能够发展学生思维能力的合理问题。首先当有深入研究教材内容的积极态度，其次需要养成观察学生的良好习惯，对学生的认知能力有充分的了解。从而在基于学生认知能力的基础上设计问题，让学生感受到问题的合理性，从而带领充满探究兴趣的学生经历汲取英语知识的过程，加深学生对英语知识的认识，以期完成提升初中英语教学效率的任务。

五、结束语

总而言之，身为农村的一名初中英语教师，要做出实施游戏教学、开展合作教学、创设直观教学、应用问题教学的实际行动，并在时代的发展中不断探析更为有效的教学策略，从而让学生长期保持学习英语知识的兴趣，不断提升学生的英语能力，使学生可以更好地适应未来国际化的社会生活环境，以求实现最优化的初中英语课堂教学效果。

参考文献：

[1] 任佳欣.初中英语课堂教学策略研究[J].戏剧之家，2017（23）：193.

[2] 张秀芬.初中英语实施趣味教学的研究与实践[J].林区教学，2017（08）：48-49.

[3] 王魏.初中英语小组合作学习的策略[J].科学咨询（教育科研），2017（05）：29.