高冬洁

摘要：采用文献法，对中学数学教师核心素养的内涵、外延、特点等作了综述，对中学数学教师核心素养的形成路径作了归结。中学数学教师的核心素养是指用高尚师德“育人”和用数学方式“树人”的专业素养。这里的数学方式是指用数学知识和方法去“看”“想”“写“做”，即用“数学的眼光”看问题，用“数学的思维”想问题，用“数学的语言”表达问题，以及用“学的‘四基’”解决问题教师核心素养具有主体性、修炼性、融合性等特点。中学数学教师核心素养的形成有多种路径。

关键词：中学数学教师核心素养;师德育人;数学树人;研究综述

近几年来教师核心素养的研究备受关注。习近平总书记对思政课教师提出了六点要求，即“政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正”，这也是中学数学教师提升师德修养和专业能力的重要标准。数学作为中学阶段最重要的基础学科之一，承担着落实立德树人的根本任务。很显然，“落实立德树人的根本任务”和“培养学生的核心素养”是新时期赋予中学数学教师的两大根本任务，这两大根本任务可简化为“育人”和“树人”。更具体地说，就是数学教师以高尚的师德育人和以数学的方式树人，由此促进学生德智体美劳全面发展。教师“育人”和“树人”工作都高度依赖于教师核心素养的发展。数学教师肩负“育人”和“树人”的重要职责。因此，全面提升中学数学教师的核心素养是实现“育人”和“树人”的必要前提，研究中学数学教师的核心素养对理论界和实践层面都很有必要。……