马儒权

摘要：随着中国教育的深入改革，学生的升学压力不断增加，随之而来的便是学困生的普遍增加。当然，小学阶段的基础性也在一定程度上增加了学困生出现的可能性。数学原本就属于逻辑严密、思维抽象的学科，对于小学生来说数学的学习难度也是比较大的。由此，在教师进行教学的过程中，对于学困生的转化策略也是十分重要的。本文就针对学困生的实际情况进行转化策略的论述。

关键词：小学数学;学困生;转化策略

引言：

伴随着中国九年义务教育的普及，小学生对于知识的接收也出现了一定程度的问题。作为基础阶段，小学教师所要关注的问题往往比高等教育教师关注的问题更加广泛。学生心智的不成熟以及思维的低程度开发使得教师的教学工作出现了相应的瓶颈。在进行教学的过程中，教师一个人的精力始终是有限的。毋庸置疑，这会使得班级中的部分学生产生学习困乏的现象，俗称“学困生”。为了更好地推进中国特色社会主义教育的改革，学困生的转化策略也就应运而生。

一、小学数学学困生出现的成因分析

（一）学生本身的思维逻辑不强、不注重自主思考

学习本身除了教师的帮助，学生自身的能力也是至关重要的[1]。对于正处于发育的小学生来说，他们的思想层面原本就不太容易理解逻辑性强且还抽象的数学，如果在进行数学学习的过程中学生的思维能力无法跟上教师的教学速度，这就难免不会出现学困生的现象。……