吴永红

摘要：提升识字数量和识字能力是小学低年级阶段语文教学的核心任务，是小学语文学科核心素养培养的基础，其有效性策略的研究也是小学语文教师关注的话题之一。

关键词：小学语文;识字教学;教学策略

引言

识字教育作为小学低年级阶段语文教学过程中不容忽视的主要内容之一，也是学生们展开其他学科学习的基础。近几年，在新课标改革的背景下，小学低年级语文课堂教学中的识字教学需求也发生了一定程度的转变，如何最大程度上贴合小学低年级学生的心理、性格特征，针对性地为学生购进具备较强趣味性、实用性的教材教具，也成为了现阶段小学低年级语文教学过程中迫在眉睫需要解决的问题之一。

一、目前低年级识字教学存在的问题

首先，教师考查的是学生默写的正确率、美观、规范等情况，大多都是让学生用反复抄写的形式来对生字进行识记，这样的学习方式比较枯燥、单调，学生学习的积极性不高。因此，增强识字教学的趣味性很有必要。其次，教师利用写作和阅读的渗透方式进行识字教学，这样的教学方式容易加大学习难度。最后，教学行为缺少与学生生活化体验的关联，教师过于注重机械性的训练，缺少整体性教学规划。

二、低年级识字教学有效性策略

（一）提升小学师生对识字能力提升的重视程度

着眼于上述识字能力培养过程中存在问题的研究，笔者认为在未来的小学低……