邓娟

摘要：小学的数学知识并不是很难，通常都是与实际生活密切相关的小例子，因此对于学生学习是没有什么太大的问题的，只要能利用好课堂的学习时间，学生基本上就可以掌握住小学的知识，因此也就没必要再给学生报那些课外的辅导班了，如何能让孩子在课堂上进行高效的学习才是关键。很多学生课上不专心听讲，这不仅会养成不好的学习习惯，还加重了课下的任务，原本可以在课上能够学会的知识，只能靠自己的努力，课下在不会来，这实际上是一种得不偿失的做法。

关键词：高效利用;小学数学;课堂;专注

小学的知识大部分都是课本上的，學生也是主要通过在课堂上的学习来掌握知识，如果课上学生不集中注意力、交头接耳的说小话，不仅会耽误自己的学习，还会扰乱课堂秩序，影响其他学生的学习，造成课堂效率的底下，课堂资源的极度浪费。因此，本文从三个方面介绍了提高小学数学课堂效率的方法，以帮助学生更好地认识课堂的重要性，进而鼓励他们高效的利用课堂资源。

一、积极讨论开放性的问题，锻炼学生的创造力

经常让学生参加开放性问题的讨论，也会相应的提高他们的开放性思维，培养他们的创造性和创新精神。除此之外，在长期的讨论之中，学生能够学习到看待问题要从多方看进行探讨研究，而不是仅仅看问题的表象，正如诗句所说“横看成岭侧成峰”，只要换个角度，就会发现问题的另一番天地。在谈论的过程中也会无形的带给学生一种思辨和演讲的体验，如何将自己的观点更好地展现给大家，并且让大家接受自己的观点，这也需要长时间的锻炼才可以养成。因此积极讨论开放性的问题有助于学生更高效的利用课堂效率，学习到更多的知识，并且在这种集体讨论的情况下，也有助于新观点的产生，更好的发挥头脑风暴的作用。

例如，在学习“多边形的面积”这节课的时候，教师就可以组织学生分组讨论，利用不同的方法解答多边形的面积问题，在这个过程中有的学生可能会用到传统的面积公式直接进行计算，有的学生也许会用到将多边形拆分成自己之前学过的图形进行计算等等，每个同学都会选择一个自己用起来比较方便的方法，但是如果是教师在讲台上去向大家讲述这个知识点，可能大部分的学生并不会印象深刻，而经过大家这么一讨论，就会激发学生的想象力，他们就会想出更多更好的点子出来，而且记忆起来也会非常的深刻。

二、及时做好相关课程笔记，培养学生的概括能力

记笔记的好处是非常多的，其中一项就是能够很好的利用课堂时间，将重要的知识记录下来。学生的记忆力在小学阶段还是非常好的，他们的可塑性是非常强的，记笔记就是一个习惯的养成，一旦形成这个习惯，那么在以后的课堂中他们就会非常高效的利用课堂的时间。除此之外记笔记还可以集中学生的注意力，将学生的精神贯注在所学知识上，而不至于上课走神，东张西望无所事事。学生在记笔记的同时也锻炼了他们的总结概括能力，对以后的学习生活来说都是一个非常好的习惯。

例如，在学习“简易方程”这节课的时候，教师可以组织学生将这节课的知识点记录下来，然后形成文字性的作业，一方面记笔记这件事间接的给学生增加了一项任务，让他们在学知识的时候不仅仅是脑子和眼睛在工作，手也参与进来了，这样知识实际上又一次地被加深了印象，并且也充分地利用了课堂的时间，降低了学生听课走神的风险;另一方面记笔记也是教师考察学生课堂学习效率的一个方法，教师可以根据学生交上来的笔记进行推测学生这个知识到底掌握到了一个什么样的程度，也是一个及时的教学反馈，方便教师根据学生的反馈调整自己的进程，以适应大部分学生的听课进度。

三、给予学生足够的思考时间，加强他们的逻辑性

给学生留足够的时间进行思考，是教学中的一个明智的选择。学生在接受了新的知识冲击时，他们需要一定时间和思考来进行判断，慢慢的理解和接受新鲜事物额。独立的思考有助于学生培养抽象性和逻辑性，独立思考是一个人提升能力的必由之路，独立思考能够让学生不断自我反省，提升自己的思维层次，完善思维方法，面对纷繁复杂的世界，多一份清醒，少一份盲从，理性地得出结论，这也是数学学习中需要掌握的重要原理。

例如，在学习“可能性”这节课的时候，教师在讲完这节课的知识点之后，留给学生一定的时间进行思考，想想这节课主要讲了一些什么，那些知识是重要的，这样在思考的同时也帮助学生回顾了一下今天的课程，而且学生独立的思考有助于学生在思考中发现一些问题，或者时自己本身就不太熟悉的知识点或者是经过一番的思考后延伸出来的问题，经过这一番思考之后，学生就会收获满满，不懂得问题也能及时求助教师帮助解答。通过可能性这节课的学习，学生会意识到并不是所有的事物的发展都是确切的，生活中还是充满了不确定性。因此在接下来的学习生活中学生也需要牢记这种概率思想判断事物发生的可能性，思考其可能性带给自己的利弊，在思考中进行理性的判断，得出正确全面的结论。

总而言之，课堂对于每一个学生来说都有着重要的意义，一方面在课堂上能够学习到最核心的知识，另一方面，课堂的氛围也能侧面体现出学生的习惯，拥有好的学习习惯的学生，在课堂的利用上也是高效的，。因此，这样的学生也必然会在课堂上收获更多的知识，形成良性循环后，学生就会得到意想不到的收获。

参考文献：

[1]王海龙.构建小学数学高效课堂的策略探讨[J].新课程（小学），2019（12）：143.

[2]张骥平.打造小学数学高效课堂的有效策略[J].试题与研究，2019（12）：64.

[3]罗朝霞.核心素养下小学数学高效课堂的构建策略研究[J].新课程（综合版），2019（04）：159.