肖磊

【摘要】新课改下传统的教学方式已经无法将初中化学教学模式，因此改革和创新新的教学模式势在必行，微课教学资源在初中化学学科教学中的运用能够有效提升化学教学水平，本文首先分析当前初中化学教学现状，进而就微课教学资源在初中化学学科教学中的运用进行探讨。

【关键词】微课教学资源;初中化学;学科教学;运用

与其它学科相比，化学知识较为抽象化，理论性和逻辑性较强，学习难度大。初中学生处于刚刚接触化学学科的阶段，理解难度较大，学习效果较差。将互联网和教育相结合，改革传统的教学方式，为教育提供了更多的资源和途径，也有利于提高学生学习自主性，提高其学习效率。与此同时，国家不断加大改革力度，加大资金支持，为互联网+微课教学模式的应用提供了强有力的保证。借助微课教学资源教学模式，在教学中可以更好地培养学生的化学素养。学生通过互联网和相应的学习软件，在遇到重难点时积极主动的查找相关资料和圖片，课后加强练习，可以更好地掌握化学的基础知识和概念，提高相关计算方法的运用能力。

1当前初中化学教学中现存的问题

1.1缺乏对学生创新能力的培养

大多数的初中化学课程，虽然已经开始重点培养学生们的核心素养，但是不少教师对学生们的创新能力不够重视，化学不单单时基础型的学科，同样是一门应用型的学科。在之前没有强调化学核心素养的时候，关注点是在化学知识体系的科学性和系统性，导致学生们的思维能力完全没有得到培养，使学生们对化学能力认知不够。

1.2缺乏化学实验的探究活动培养

初中化学会进行很多验证性实验，在之前的教学中都是由教师来设计，学生们都是只进行验证部分，对于真正一次实验需要什么用品都是不了解的，学生们对整个实验过程都没有发散思维进行思考，使学生们严重缺乏逻辑思维。这样的教学模式对于学生们的思维能力、实验能力培养力度不够，为此要在化学实验的探究活动上加强注重，让学生们的创新思维得到训练，这些能力的培养不重视，会对学生们的学习有很大影响，要加强对学生们所学习到的知识与实际生活进行结合，能更好的将化学知识进行运用和拥有。

2微课教学资源在初中化学学科教学中的运用

2.1分层教学

化学本身很复杂，学生们对化学的了解都不一样，在传统的教学方式下教师因为上课场地空间以及教学时间的限制，没有办法进行分层教学对每一个学生都照顾到。微课教学方式能很好的帮助教师解决这个问题，实现因材施教的教学，教师可以将化学内容和教学任务制作成为化学微视频，再根据每一个学生的学习情况，进行分层教学任务。让学生们根据分层教学任务自主选择适合自己的微视频，通过以学生们为主体的方式进行教学，提高了学生们的自主学习性，同时锻炼了学生们的思维能力，方便培养学生们的化学核心素养。

2.2激发学习兴趣

可以制作一些与实际生活有关的化学案例微视频来吸引学生们的兴趣，通过对案例的问题延伸，让学生们了解到化学与实际生活的紧密以及问题的产生原因，使学生们在往后遇见类似问题时可以进行独立思考和解决。利用模型、实验的方式进行教学，为学生们讲解新课引入和问题，学生们通过模型、实验能直观的看见化学，提升注意力的同时也能能很好的引导和启发学生们。

2.3注重实验教学

多进行一些实验教学，让学生们参与进设计实验方案，实验自己设计的方案，能大幅度提高学生们的思维和动手能力。在化学教学中，通过实际生活案例将学生们所学到的化学知识结合在一起，不单单是让学生们掌握了书面知识，重要的是能够将所学到的知识应用在生活中，解决实际生活中所出现的问题。因此在教学中要注重实验教学，结合实际生活中出现的问题进行实验，学生们通过实践能提高对化学的综合运用。

2.4提升教师教学水平

教师对学生们的影响是最大的，教师是化学教学的主要存在，为更好的培养学生们的化学核心素养，教师要保证自身的核心素养。以往化学教师要想创新教学的思路，都是学习和借鉴其他名师的教学模式，但是只能通过教研活动的渠道来进行学习，现在随着微课的运行，可以实现教学的资源共享，教师借助这个可以互相学习和交流的平台，来对自身的核心素养和教学水平进行提升，对学生们进行更高效的教育。

3结语

信息化时代课程改革深入发展，互联网+教育得到了更加广泛的关注。这种教学模式有利于推动教学资源多样化，推动教育均衡发展，有利于打破学生学习的时空限制，使学习更加轻松、自由，有利于推动学生整体的发展。初中化学以核心素养为主要培养目的进行了新的教学模式改革，微课教学模式能很好的针对学生们每个人的学习情况进行因材施教，提高了学生们的自主学习能力，扩宽了学生们的思维能力，通过模型、实验对学生们的实验能力也得到了培养，很好的将所学到的知识与实际生活结合在一起。核心素养在微课教学资源应用，对学生们进行了全面的培养，不仅加强了学生们对知识的理解，还提升了教学质量。

参考文献：

[1]周传平.微课教学资源在初中化学学科教学中的运用探究[J].南北桥，2019（11）：157.

[2]许田军.微课构建初中化学信息化教学探索[J].科学咨询，2021（24）：210-211.