陈亚琴

【摘要】新课程改革的深入发展，推动了初中数学教师对于教学模式、教学方法、教学内容的重新调整和有效更新。小组合作学习在初中数学课堂中得到了较为广泛的应用。作为当前特别流行的一种新颖的教学模式，这种新方法的应用，很好的迎合了现代化教育的发展变化。是推动学生综合能力发展、培养学生学科核心素养的重要途径。只因其能更关注学生个人的成长、发展。

【关键词】初中数学;课堂教学;小组合作学习

新课改背景下，各学科教学都在创新课堂教学模式，以进一步优化课堂教学质量和教学效率。合作学习是近年来在初中数学教学实践中得到广泛应用的一种教学模式，因其轻松、充满主动性的教学形式而受到学生喜爱。要进一步提高课堂教学效率，教师需要不断探索优化合作教学模式，以更好地发挥合作教学对提高学生数学学习积极性、促进初中数学教学水平明显提升的有效作用。

1.合作学习模式在初中数学教学中应用的重要性

数学作为一门具有较强抽象性和广泛应用性的基础性学科，对学生的抽象思维能力及逻辑推理能力有较高要求。基于此，教师需要不断创新教学方式，以提高学生的数学学习兴趣和主动性。合作学习模式因其活跃、轻松的教学形式，能够使其在初中数学课堂教学中，有效调动学生的数学学习兴趣，并在合作学习中培养学生的交流沟通能力、团队合作能力及创新探究精神。同时，由于同一小组的学生有着不同的数学基础、学习方法、学习进度、思维方式及性格特质，有助于他们在合作学习中，相互影响、相互配合、互相帮助，在合作探究中完成教学任务。陈旧的课堂教学方法机械、单调，很难让学生主动、积极的参与合作探究学习。但新颖的合作学习则能够有效促进课堂教学效率的提高，学生的所长发挥出来了，则学生学习效率就能提高。

2.分析现阶段初中数学课堂小组合作学习模式的局限

2.1课堂秩序上的局限

通过把学生划分小组来开展相关学习活动，是小组合作学习模式相较于其他教学模式的特点。但是，一旦小组成员聚集在一起，有些学生就暴露出自控力不强的的缺点，本应学习的时间，却大谈特谈与研究话题毫无关联的话题。

划分学习小组的主要依据是什么？是学生的人际交往、性格特征、学情能力等多方面因素。要想整个提升课堂教学的活力和灵活性，则必须重视课堂中学生学习小组所运行的课堂教学活动，重视学生之间相互分享、交流，还有小组之间的竞争。如果不能很好的调和这些，将造成小组合作效率大打折扣。

2.2学生积极性、主动性发展的局限

目前，在学习小组的划分方面，教师通常的思维是：希望小组内部优秀成员来调动、辅助水平较低的成员;再一个，尽量保证各个小组的成员总体能力均衡。

但在实际的操作效果上，现阶段教师划分的学习小组内部各个成员的层次参差不齐。总之，设想是好的，可是结局不尽如人意。究其原因，是因为许多学生自身缺乏学习动机，学习能力也不足。最终，数学课程中小组合作学习逐渐形式化。

再说教学效果达不到预期的这件事，其实本质是：小组成员内部水平、层次不同，互动性不强。难以形成充分的讨论局面，讨论过程中话题分散。如果教师不能及时地发现这一问题，小组合作的效果将会大打折扣。

3.简述初中数学课堂中小组合作学习模式优化的具体策略

3.1制定规范的合作学习教学制度

无规矩不是方圆。要更好地发挥出合作学习模式对优化数学课堂教学的促进作用，使课堂教学得以顺利进行并达到预期教学目标，教师需要针对合作制定出相应制度，明确合作学习中学生应遵守的纪律，以约束学生在合作学习中的行为。通过制度引导，学生围绕教师的教学安排，认真履行个人在小组学习中承担的职责，围绕教学目标，积极思考，大胆发表见解与质疑，并与同组学生互相监督、相互评价及检查，推进合作学习得以顺利、高效进行，并完成预期学习任务。

3.2教师引导与学生探究的有效结合

教师在初中数学课堂中发挥主导作用，并非要教师拼命去影响学生的主观意愿，而且要避免出现大量的知识灌输。此时就要多多借助小组合作学习。尊重学生在课堂的主体地位，调整了认知的整体风格。教师要注重对于学生进行知识的理解性、针对性讲解。

教师应当借助互联网，收集和展示课程资料，突出教学的難点和重点内容，给学生设置学习任务，加深学生对相关课程内容和合作探究活动的认知。

小组合作学习的同时，教师应当进行及时高效的指导。教师应当在完成讲授任务后，要与各个学习小组进行沟通，展开指导。教师应当加强与学生的沟通和交流，鼓励学生积极主动向教师寻求帮助。教师指导应当结合课程的教学重点和教学难点，实现教师引导与学习探究的有效结合。

3.3完善发展性评价、奖励机制

为提升教学评价的优势作用，教师应当进一步更新和丰富、创新评价方法。要采用多重的评价方式类型。包括学生自我反思、组内成员评价。发展性评价成为当前教学评价的重要特征。教师应当将精力着眼于学生进行小组合作课堂的表现。教师通过完善发展性评价和奖励机制，积极调动学生认真参与小组合作学习。教师要设置正确的奖励机制。对于学生小组合作学习中获得的锻炼、技能进行及时、科学的奖励。调动学生主动学习的积极性和兴趣，推动学生的全面发展。

合作学习模式对于优化初中数学课堂教学、提高学生数学学习积极性和主动性都有着重要作用。教师需要在教学实践中，不断完善和创新合作学习新模式，以更好地发挥合作学习对提高初中数学课堂教学质量和教学效率的促进作用。

参考文献：

[1]倪靖.小组合作学习模式在初中数学教学中的探究[J].中华少年，2019（6）.

[2]朱兰香.基于小组合作模式的初中数学教学实践探究[J].考试周刊，2019（42）.