刘志勇

摘 要：在语文教学改革不断推进的今天，文言文教学的改革也势在必行。在课程标准的指导下，结合文言文的文体特征，我们探索、总结出一套初中文言文教学模式：“五读五重”法，即吟读，重感知;译读，重理解;说读，重文脉;赏读，重探究;扩读，重迁移。在实践中，通过各种形式的读，调动了学生学习文言文的积极性，最终提高了学生的语文素养。

关键词：“五读五重” 教学模式 实践

一、生成背景：

1.課程背景

文言文在初中教材中占据着不小的比重，随着语文教学改革的推进，初中文言文教学模式的滞后性日益凸显。当语文改革在识字教学、现代文阅读教学、甚至是作文教学等领域如火如荼时，初中文言文教学似乎成了被改革遗忘的角落。三尺讲台还是以老师为主导的“串读串讲式”教学模式的天下，讲台下还是学生们枯燥乏味、昏昏欲睡的学习状态。针对这一问题，我们学校语文教研组群策群力，探索、总结出一套初中文言文教学模式—“五读五重”法，并在实践中取得了不错的教学效果。

2.学校背景

我们学校是一所国际学校，家长和学生的目标都很明确：出国留学。因此，语文成为了他们眼中的边缘学科。但教材中的文言文，都是古人流传下来的经典，“它不仅承担着传承中国传统文化的重任，还对增强学生的民族自信心和凝聚力起着重要的作用。”而且我们学校以培养学生的家国情怀为办学目标之一，在这样的特殊背景下，我们语文教研组进行了文言文教学模式的探究。……