陈边磊

摘要：作为新型的教研模式，“联片教研”模式打破了传统的、单一的、封闭的校本教研模式，通过统筹最优质的研究资源，加强校际间的信息沟通和教师之间的交流与合作，全面提高教师实施新课程的能力，切实转变课堂教学面貌，同时给更多教师带来更为广阔的实践和交流合作的平台，促进教师职业的专业知识创生，达到了专家引领、同伴互助、强弱互补、资源共享的目的，为推进学校的发展、促进教师共同提高和发展奠定了基础。本人作为一名中学教师，对其联片教研中“专业引领、同伴互助共同成长”实践研究提出一点浅见。

关键词：中学;联片教研;同伴互助;实践研究

随着信息技术在教育领域的不断应用，教师的专业成长需要不断的研究学习，不断的探究并改进来保障其专业性与时代相适应。在此背景下，诞生了“联片教研”这一崭新的教学研讨形式。将教师之间水平不一、观点不一的教育资源，通过合作、对话交流、意义协商等方式，使教师个人化的实践智慧转化为“同伴互助”式的共享文化，拓宽了教师交流学习的范围，也为教师带来了更多专业化的学习资源。教师们可以借助这一途径加强和其他教师的交流互动，积极学习不同教学声音，掌握更多先进成功的教学经验和成果，为教学模式的研发提供重要的依据，实现教师职业的知识创新，也使教师实现了从“量”的培养向“质”培养的专业化发展。

一、联片教研對教师专业发展的影响