【摘要】基于STEM理念下，以学科知识为基础，围绕新冠疫情下的各种大数据，引导学生通过网络自主开展以认识大数据、寻找大数据、分析大数据为主题的数学综合与实践活动。学生尝试用数学知识解释生活，用探究方式研究生活，并在活动中受到潜移默化的思政教育。

【关键词】STEM;数学综合与实践;创设;实施

一、课题研究背景

STEM最早源于美国，这种教育模式并不是简单的学科教育叠加，而是对跨领域的知识进行综合，鼓励学生把学到的科学、数学以及其它学科的知识应用到生活中去，更好地培养孩子的创新与实践能力。在这样学习模式下，学生不再是知识的被灌输者，更多是主动的学习者，思维想法的实现者。

“综合与实践活动”在《数学课程标准（2011年版）》是这样叙述的“‘综合与实践’是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中，学生将综合运用‘数与代数’‘图形与几何’‘统计与概率’等知识和方法解决问题。

2020年春节期间新冠疫情突如其来，引发了一场持久的抗疫阻击战。每天的新闻报道为我们呈现各种各样详尽的数据信息。宅在家里的孩子面对这些数据信息会做出怎样的思考？数据是怎么来的？为什么以这样的形式呈现？这些数据表面说明什么？背后又反映些什么？作为六年级的孩子能够读懂这些数据吗？能够从这些数据中了解疫情吗？带着这些疑问，在六年级的数学老师的引导下，孩子们以《大数据看疫情》为题开展了一次有意义的数学综合实践小课题活动。……