符积伟

摘要：一位教师的教学技巧直接关系着课堂教学效率水平，所以构建有效课堂的首要前提是要保证小学语文教师有着高超的技巧应用水平。其中，课堂提问是最为常见，也最为关键的一种教学技巧，需要小学语文教师根据具体的教学任务与小学生的思考方式确定问题的内容与难度水平、提问的时机与问题解决活动的组织形式。本文将从设计开放性语文问题，保障小学生的积极思考;设计问题探究活动，丰富小学生解决问题的经验;灵活调整问题的难度水平，确保问题对小学生的启发作用与吸引力三个角度分析小学语文教师应如何更好地利用课堂提问这一教学技巧。

关键词：小学语文;课堂提问;有效应用

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-338

提问本身的目的在于引导小学生积极思考，让小学生在问题探究与解决问题过程中形成良好的语文思维与学科能力，促使小学生实现深度学习。但是，现在小学语文教师自身教学水平的不足使得课堂提问难以发挥原本的教育功效，要么是教师设计的问题不能很好地与小学生的认知水平挂钩，要么就是习惯用标准答案限制小学生的答题思维，甚至是将课堂提问当成是提醒小学生回归注意力的工具等等，严重影响了课堂提问的实效性。对此，小学语文教师应该遵循课堂提问的本质要求，突出问题的启发性、探究性与开放性，让每一个小学生都能在问题引导下把握学好语文的客观规律。……