陆思伊

教育家陶行知说：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。”幼儿的学习可以说是在游戏的过程中产生的。游戏中的学习可大致分为四点：第一，重新认识游戏中的学习；第二，打破材料的限制；第三，反思对材料的选择；第四，以幼儿为中心摆放材料。本文的研究方向放在游戏的材料上。

幼儿游戏的重新思考

心理学家让·皮亚杰曾提出：“儿童的智慧源于材料。”随着小班幼儿逐渐适应入园生活，他们慢慢会对游戏有要求。因此，教师需要不断根据幼儿的兴趣及能力来创造游戏。那么，怎样的游戏才是适合孩子的？应该选择什么材料开展游戏？该如何投放游戏材料？我于是有了接下来的一系列尝试。

游戏材料的重新思考

在首次尝试中，我从收集游戏材料、投放游戏材料、使用游戏材料三个方面展开了行动。

首先，动员幼儿及家长收集投放相应的活动材料。我制作了一份“变废为宝”的调查表，让家长带领幼儿发现生活中身边的废旧材料，如卷筒卫生纸芯、纸杯等。然后，我引导家长和幼儿一起收集身边安全、绿色可以用来开展游戏的材料，如碎布条、空瓶子、快递盒等。活动不仅仅在幼儿园内开展，家园之间也有了隐形的合作。

其次，注重游戏材料的多样性、层次性，不以教师意见为主投放材料。游戏的材料只有经过幼儿的操作才能千变万化，而这些变化都建立在幼儿对材料的兴趣上。在我任教的昆山开发区夏驾幼儿园晨曦分园，以往小班幼儿的游戏材料一般是教师投放的，因为我们认为小班幼儿游戏经验不足，对材料的认识程度不高，故材料总是简单且数量多。……