陈婷

绘本是幼儿寄托情感的一种必不可少的精神载体，是幼儿进行自我认知的一个非常有效的桥梁。绘本阅读活动是幼儿园的主要活动之一，绘本生动有趣的特点能在一定程度上释放幼儿的天性。教师应把绘本阅读纳入目标，培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、绘本阅读和书写的兴趣，培养前绘本阅读和前书写技能。培养幼儿对绘本阅读的兴趣需要从小班幼儿开始，刚刚入园的幼儿对于一切习惯的养成都刚刚起步，是好塑造的时候。教师如果能引导幼儿投入绘本阅读，就可以为幼儿形成良好绘本阅读习惯和好的生活习惯打下坚实而稳定的基础。

引导幼儿发现绘本阅读的趣味。要想挑选适合幼儿的绘本，教师就需从幼儿自身以及周围的环境中挖掘。比如《鼠小弟系列》这一套绘本中每一页的图画都很简洁，绘本文字简洁明快，单看一页可能平平无奇，但看到一半时，便能发现绘本的趣味。绘本符合幼儿的生活经验，还能发展幼儿对故事的理解能力、想象能力以及发散性思维。教师需引导幼儿逐步发现绘本阅读的趣味。

在选择绘本时，教师需选择适合幼儿的绘本故事，并运用一些辅助工具，如指偶、手偶等，边讲边演示绘本故事里不同角色的表情、语气给幼儿看，尽可能吸引幼儿的注意力，慢慢地引导幼儿自主地观察图片。教师需凸显绘本中有趣的部分，让幼儿从开始的想说、敢说到愿意说，让幼儿可以用完整的一句话来表述图片上有什么，主人公的心情怎么样，接下来会怎么样。幼儿从听教师讲述到自主参与，到可以完整地看画面内容并讲述故事，更深入地了解故事情节发展，逐步体会到绘本阅读的乐趣。

科学运用绘本中的教育性。绘本虽然精短，但是意蕴无穷，可以将生活的哲理和深刻的道理通过有趣的故事和好看的画面传达给幼儿，幼儿正确的价值观就在愉快的阅读中建立了。比如绘本《鳄鱼怕怕、牙医怕怕》中，主人公只有鳄鱼和牙医，语言简洁精练，生动亲切，且朗朗上口。教师带幼儿看完这个绘本，幼儿会哈哈大笑。在教学中，教师可以抛出问题：“为什么牙医会怕怕呢？”幼儿都知道牙医害怕鳄鱼。教师接着问：“那鳄鱼这么凶猛，为什么它也会怕怕呢？”幼儿们会回答，因为鳄鱼要拔牙齿，它怕疼。“为什么鳄鱼要拔牙齿呢？”“怎么样才能保护牙齿呢？”幼儿们回答了所有的问题后，就会恍然大悟—保护牙齿真的很重要，我们也要保护好自己的牙齿。比如绘本《各种各样的人》主要是说这个世界上有各种各样的人，有的人高，有的人矮，有的人瘦，有的人壮。幼儿阅读这本绘本后会明白，人和人之间的差异构成了多姿多彩的世界。这本书用简单易懂的方式，让幼儿懂得用平等的眼光接纳多样的事物。教师在阅读教学中，需科学运用绘本中的教育性，带着幼儿解读绘本传递的价值观念。

有效创设绘本阅读氛围。我任教的江苏省昆山市千灯镇淞南幼儿园的园本特色是绘本阅读生活化，每一位教师都充分发挥自己的创意和想象力，让每个班级、每条走廊、每层楼拐角的阅读站都以绘本为主题，为幼儿营造了绘本阅读的氛围。我们班级的绘本阅读区是班级环境的重点。教师和幼儿会一起商定阅读区的一個整体环境，比如秋天到了，师幼会一起捡拾落叶装饰绘本阅读区的墙面，再想一想和秋天有关的绘本有哪些，并放在每周推荐里，让班级里的幼儿都能看到和秋天有关的绘本。在可控范围内让幼儿自由丰富绘本阅读区，幼儿参与度越高，他们就越愿意成为图书的小主人。除此之外，教师还在益智区中投放图书，提供数学图册、与数学有关的精美书籍；在美工区中投放与色彩有关的绘本读物；在生活区投放与幼儿生活中常见的事物相关的绘本，如马路标志、垃圾分类等。教师应确保每周轮流供幼儿自由选择绘本阅读，每月更换读物，并运用多种方法提醒绘本阅读中的幼儿在活动时养成好习惯，更加专注于绘本阅读活动。

科学指导幼儿阅读绘本。3～6岁是幼儿语言能力发展的关键时期，教师应做幼儿早期阅读的支持者，为幼儿提供丰富的阅读内容，创设良好的阅读条件，正确培养幼儿良好的早期阅读习惯，让他们在阅读中不断探索、体验和发现，为未来的发展打下扎实基础。教师正确地指导幼儿阅读至关重要，幼儿的能力是有限的，需要成人的正确指导。教师的作用就在于为幼儿提出明确的阅读目的，提出一定的任务和要求，帮助幼儿成功进行阅读活动。首先，教师可以先向全体幼儿介绍书的封面、封底，边讲解边向幼儿示范看书、翻书的正确方法。同时，教师得参与幼儿的阅读，并随时给予指导，如为幼儿朗读图书，及时鼓励认真看书的幼儿，使幼儿知道什么是对的，什么是错的。最后，教师需与幼儿交流读后感，了解幼儿的阅读情况，同时了解幼儿的思想感受。

（作者单位系江苏省昆山市千灯镇淞南幼儿园）