朱灵芝

新课改背景下，教师应结合立德树人的教育指导思想，根据学科具体内容与教学目标，发挥道德与法治学科教学的德育功能，树立“育人为本，德育为先”的教育思想，通过引入丰富的教学资源与采用多样化的教学方式，促使学生自主、合作与探究学习，在理论知识教学与课外实践活动中，潜移默化、循序渐进地培养学生良好的道德品格与正确的行为习惯。

结合课程内容设计学案，融入生活化德育素材。新课改背景下，教师需创新教学方式，更加注重培養学生的自主学习能力与合作学习能力。部分教师在初中道德与法治学科教学中，对于课前预习不够重视，导致课堂上需要花费大量时间讲解基础知识。教师应结合课程内容设计预习学案，并融入生活化的德育素材，辅助学生更好地预习。

例如，部编版八年级上册《丰富的社会生活》一课的主要教学目标是让学生认知个人与社会的相互关系，提高学生适应社会与参与社会生活的能力。教师可以根据本课内容与教学目标制作预习学案，并在其中融合与生活相关的丰富的图文资源，比如在学校里参加集体大扫除的劳动，在课外实践中参观工作与宣传垃圾分类，参与其他社会集体活动等，并让学生在课下参与一项社会实践活动，写下自己的心得与感悟。

教师可以将类似的预习学案提前发放给学生，让学生及时完成学案布置的任务，熟悉课程的基础知识，获得独特的实践体验，使学生更好地认识自我与社会的关系，形成正确的劳动观，更好地进行德育。……