张玲

化学是一门基础性学科，其中，化学实验教学的意义重大，与时俱进地创新实验教学策略，能促进教学工作的现代化发展。因此，本文就高中化学实验教学策略展开了具体的探析，希望为其他教师这方面的教学提供一定的参考。

为提高化学实验教学工作的有效性，需持续创新化学实验教学方式，从而让其發挥出应有的作用，更好地服务于新课改要求。在新课改环境下，高中化学教师需转变传统观念，多开展一些创新探索，从而找出一些高效、新颖的教学方法，将它们运用于化学实验教学中，培养和提升学生的创新思维能力，感知化学的神奇与魅力。

转变教学思想。在开展高中化学实验时，教师要与时俱进地转变教学思维，弄清自身位置，充当课堂教学中的引导者。教师需基于学生需求设计实验教学活动，引导学生自主开展思考，在思考中学习化学知识，激发他们的学习兴趣。

营造课堂氛围，提高学生参与积极性。高中化学教师在实验教学中需灵活营造课堂氛围，从而提升学生参与实验的积极性。在实验教学中，要引导学生发现问题，并制订出具体的方案来开展探究，然后根据探索结果分析解决问题，在确保安全的前提下，允许学生自主设计实验方案，从而让学生在实验中掌握更多的自主权，在磨练中成长，提高他们的积极性，让他们在探究中获得乐趣。

创新化学实验教学方法。创新高中化学实验教学的内容、方式，是教师的义务，同时需基于新课标要求，综合学生、学校各方面实际，合理制订化学实验计划，挑选合适内容，灵活运用教学方法，从而让学生在实验中获得有效的化学知识，深刻掌握这些化学知识。

第一，教师要科学设计探究实验，并将学生作为实验主体，综合考虑到主客观条件，让学生自主选择实验的内容、步骤，自主观察实验、记录数据、分析数据，从而让学生独立完成整改实验，让他们深入掌握化学知识，提升他们的实操技能，并深入领会化学实验的一些基本要求、方法。

第二，高中化学教师可实行分组实验教学法，将班上学生划分成多个小组，让小组各成员承担相应的实验任务，使其通过密切的配合协作来完成实验，提高他们的参与积极性，让每个学生都能在实验中发挥作用和才能，切实提升实验效率，并增强他们的合作能力。例如，在开展氨的喷泉实验教学时，教师可基于喷泉的成因开展分组实验，给各小组充分的自主权，让其在安全的前提下自由设计实验方案，最终实现特定的实验目标，在多次的实验探索下，深入认知喷泉形成的条件，领会到实验的原理。

化学实验生活化。对于化学实验教学，要促进其生活化，灵活的运用化学知识分析和解决生活问题，并体会到化学的魅力所在。实行化学实验生活化，可提升学生的学习兴趣，并认识到化学与我们的生活密切相关，生活中到处都是化学。

对于化学实验的生活化，主要体现在以下三方面。首先，将生活场景中的化学物质设定为实验药品。例如，对于食盐成分的探究实验，可让学生从家中带来少量食盐，然后让他们设计实验探究成分。其次，将生活中的化学现象设置为实验素材，例如，对于鲜果中维生素C的还原实验等。最后，选取一些社会问题为实验内容。

合理选择教学内容，培养学生的科学精神。在开展高中化学实验教学时，需渗透一些核心素养，综合学生的学习情况，基于此合理选择教学内容，激发学生自主加入学习活动中，让每个学生都在实验中获得进步，掌握化学基本知识，同时培养和提升他们的学习探究思维能力。此外，还需持续优化教学内容，将教学主体还于学生，培养学生的科学精神素质。

例如，在进行“金属化学性质”的实验时，教师可将实验内容与生活联系在一起，让学生回想常见的铝制品，如易拉罐，从而产生学习兴趣，主动加入实验。然后，教师可引导学生进行实验操作，让学生用坩埚夹起小块铝箔，并将其放置在酒精灯上加热，直到其全部融化。在整个实验中，教师应指导学生怎样观察加热过程，同时鼓励他们记录观察到的化学现象，然后利用化学知识进行科学解释，由此实现理论、实践的结合。将教学内容、生活有机联系起来，可激发学生的学习兴趣，引导他们自主开展探究实验，提升整个实验教学的有效性，并让学生深刻地完成整个学习，培养他们的探索思维能力。

综合，在新课改理念下，高中化学教学发生了很大的变化，新时代的高中化学教师需认真对待化学实验教学，同时综合新课改要求，与时俱进地创新其教学策略，从而更好地适应新的要求和环境。此外，教师需灵活运用教学手段，以此激发学生自主加入学习活动中，引导学生去开展探究实验，从探究中学习和提升。

（作者单位系甘肃省渭源县第二中学）