窦翠琴

为有效提高初中生物课堂教学效率，教师首先要了解高效生物课堂的内涵及教学效率的影响因素，选择正确的教学方法及课堂组织形式，优化教学设计，多渠道、多方面地提高教学效率，高质量地完成教学任务。

初中生物教学要站在提升教学质量及学生学习效果的高度上，采用更灵活开放的教学手段，逐步提高教学效率。

高效生物课堂内涵

高效课堂指教师在课堂教学时间内利用尽可能少的时间、精力取得尽可能好的教学效果的课堂。一般而言，高效率的生物课堂表现为两个方面：一是课堂教学效率的最大化，也就是单位课堂教学时间内学生接受知识最多；二是课堂教学效益最大化，也就是在单位课堂教学时间内，学生学习兴趣、习惯养成、学习能力、思维能力等生物综合素养的提升最大。初中生物高效课堂必须包含这两个方面，缺一不可。

高效生物课堂特征

高效生物课堂上，教师是课堂教学活动的组织者和引导者，应时刻关注学生的学习状态，熟练运用教辅手段完成教学目标，重点讲易混点、讲易错点、讲易漏点，并选择恰当工具让学生实现课堂实践。高效生物课堂上，应让学生把自己放到学习主体地位，自主探究完成新知的学习，积极参与课堂讨论，敢问、敢说、敢做，主动学习。

初中生物高效课堂有利于学生通过自主探究、合作探究搭建知识框架，有利于学生表达自己的想法，展示学习成果，有利于学生生物综合素养的提高。在教学过程中，教师具体的教学方案不可少，学生的预习方案及预习评估不可少，當堂测试和课后练习内容也不可少。

提高初中生物课教学效率的方法

首先，营造良好的课堂氛围。纵观整个生物教材，知识点虽然琐碎，但环环相扣，并且具有比较强的开放性，这就为教师营造良好的课堂氛围提供了条件。教师良好的教学能够挖掘出学生的学习潜力。在教学中，教师应让学生在合作讨论、自主探究中轻松愉悦地学习到生物知识。教师要平等对待每一个学生，时刻关注学生的表现，分层次把握学生的学习进度，既要有合理的设问，又要有科学的课堂进度把控，可以把生物研究史中有趣的故事和经典案例讲给学生，增加师生互动的频次，提升学生的学习兴趣。

其次，培养学生科学的学习习惯。初中生物知识点琐碎，需要学生有科学的学习方法，从预习到课堂实践，再到课后巩固，科学的学习方法能让课堂教学事半功倍。首先，教师要培养学生预习的习惯，让学生通过阅读教材、查找资料对即将学习的内容有一个大致的了解和自主的思考，这样才能在课堂交流中提出自己的看法。其次，教师要培养学生敢说的习惯。学生在课堂上积极发言，说明认真思考了所学内容。在学生发言后，教师要积极评价，引导其归纳发言内容，实现自主学习，体现学生的主体地位。最后，教师需培养学生课后巩固的习惯。课后巩固和练习是对课堂所学的归纳，是查漏补缺的过程。教师要传授学生正确的做法，让学生自我完善，实现高效生物学习。

最后，采用多种教学方法。其一，问题情境教学。教师可以利用多媒体创设情境，让学生感受到生物知识就在身边，激发学生的探索兴趣。在课堂教学中，教师可以利用设问串起整堂课，让学生结合情境自主地探索答案，培养学生独立思考的能力。教师在设计问题的时候，要考虑为学生预留充足的时间去思考，按照学习目标去设计问题，逐步把学生引向最终的目的地。其二，小组合作学习。如果教师单纯地灌输着生物知识，不了解学生的真实情况，就会严重束缚学生思维能力的发展。小组合作学习能为学生搭建一个交流的平台，让学生之间互相讨论学习，一起解决困难的问题，形成学习兴趣和探索创新精神。同时，学生之间的交流能进一步加深了他们之间的友谊，能让学生在互帮互助中共同进步。另外，初中生好胜的心理，也让他们会下功夫琢磨生物知识。

第三，分层教学法。初中学生因为学习环境、生活环境的不同，学习状态、习惯、能力都是不同的，再加上初中生正处于叛逆期，教师就更应该时刻关注学生的学习行为变化。在课堂教学中，教师要针对不同个性、不同基础知识掌握程度、不同学习特点把学生分为几层，因材施教，制订不同的教学方案，让每个学生都能感受教师的关心，都能在生物课堂上学到知识。

为提高初中生物教学效率，教师要不断提升自身职业素养，尤其是专业知识和教学方式方面，需不断改进教学模式，提升对生物课堂的把控能力。在课堂教学中，教师需与学生良好互动，营造和谐的课堂教学氛围，培养学生的实际操作能力、创新能力，从而提升初中生物教学效率。

（作者单位系甘肃省陇南市徽县第四中学）