张洁

信息技术作为科学技术发展标志之一，在不同行业领域得到了较为广泛的应用。在教育领域，信息技术的应用在较大程度上丰富了教学资源的内容和种类。小学英语教学作为初级阶段的外语教学，是帮助学生建立正确学习观念及掌握正确学习方法的关键。在当前的教育理念背景下，教师要加强信息技术在教学中的有效应用，确保学生通过技术手段的支持，更好地学习、理解与运用理论内容。

教育心理学家布鲁纳（Bruner）认为，兴趣是引导学生参与学习与主动开展相关实践活动的关键影响因素。学习兴趣作为现代教学理论中重要研究项目之一，较大程度上影响着教学过程的实施质量。学生对课程学习感兴趣、乐于投入精力参与其中，教师在开展课程教学时，就能够更好实施相关策略，从而在一定程度上提升整体的教学质量。当学生缺乏课程学习的兴趣时，则容易缺失学习动力，导致课堂学习与相关实践活动的参与程度受到影响。因此，在现代教育背景下，教师需要针对提高学生的学习兴趣实施教学策略，同时应用现代技术，营造良好的教学环境以及提供丰富的教学资源。

展示教学资源

当前，信息技术实现了新一轮突破，数据信息的处理、运行速度更快，以互联网为门户的教育资源也在进一步拓展中。从教学领域的角度来看，信息技术具有灵活的内容展现形式，比如影音类型的教育资源，相比于以往的教学模式及其内容呈现方式都更为先进。小学阶段的语言教育，一方面起到启蒙学生语言学习的作用，另一方面能初步培养学生学习兴趣。在当前的社会背景下，学生的观念与生活方式发生了较大变化，对于创新事物的接受能力也更强，若在英语教学中仍旧以以往的教学设施与教学模式进行，则较难以适应当下的社会环境。因此，在开展英语教学的过程中，既需要重视现代信息技术的应用，又需要重视学生的兴趣培养。

在小学英语教学中，教师可应用信息技术展示影音资料，使学生在教材内容的基础上，更好地理解教师讲解的内容。比如在实施词汇教学的过程中，对于名词类词汇，教师在说明读法、释译的基础上，可以通过播放相关影音资料，使学生加深教材内容的理解。在译林版小学英语Is this your pencil？的教学中，教师可播放相关的影音资料。学生可以结合影音資料理解相关句式与词汇的含义，逐步建立起学习英语的兴趣。

营造学习情境

信息技术在教学领域的应用上具有很多优势，比如提供丰富的教学资源、拓展教学内容的呈现方式及开展高效的信息交互等。对于英语学习而言，语言环境较为重要，能影响人对语言的理解。目前有的小学对学生语言学习环境与情境的营造缺乏一定重视，错误地认为实现课堂教学目标就算完成教学任务。这使得一些学生在缺乏良好的语言环境下，对于英语的理解较偏向于理论层面，不利于提高学生应用语言的能力。信息技术具有迅捷、方便等特点，能很好地营造学习情境，让学生获得较好的语言交流机会。教师需要在整合教材语言交际内容的基础上，创设碎片化的语言交流场景，使学生通过信息技术或者相关信息设备，达到线上语言交流的效果，从而在原有的语言情境基础上拓展学生的语言交流途径。

另外，教师还可利用信息技术还原生活场景，使学生在课堂上模拟生活中的对话情景，比如问路场景：“Hello， do you know which direction the hospital is？”“The school is close to my home.”学生能够结合自身的生活实际加深对英语词汇的理解。

拓展教学开展途径，与教育资源整合

现代信息技术在教学领域中的应用，能实现网络图书馆、线上学习咨询与测验评估等功能，拓展小学英语教学途径。学生可以根据自身需求自主进行线上学习、测验以及资料查找等。信息技术除了在教学外应用，还可以整合教育资源。比如，在设定语言学习的主题后，教师通过信息技术整合不同学校的先进教学案例、教学理论与方法等教学资源，为学生提供合适的学习内容，如体育活动中的英语词汇学习、电影中的英语词汇学习等，丰富学生的文化视野。

信息技术在当前的社会发展环境下得到了较好的发展，能为现阶段的小学英语教学提供较为丰富的教学资源及多种教学途径。教师需要针对实际的教学情况与学生整体情况制定相应的教学模式，确保该技术优势在教学中得以充分发挥，在一定程度上提升学生的英语水平。

（作者单位系江苏省南京市栖霞区石埠桥小学）