王利荣

数学教学灵活、思维逻辑强、计算难度大，是学生重点学习、钻研的对象之一。小学数学作为数学学习的基础阶段，是往后科目学习的基础。并且，我国社会对数学教学的要求愈来愈高，希望培养有较好的思维逻辑素质的人才，因此小学数学教学极为重要。小学数学教学是数学教学的基础阶段，教师在开展小学数学教学时，应充分优化教学模式，与时俱进地开展教学设计。学生一般天性好动、好奇心强，教师必须以一种符合该年龄阶段特点的教学方法引领学生学习，而趣味教学法就是这样的教学方法。

如何将趣味教学法运用于教学系统之中，值得深入研究与探讨。本文首先叙述趣味教学法在小学数学教学实践中的重要意义，随后结合教学法的本质，对趣味教学法的特点进行简要分析，最后对趣味教学法在小学数学教学实践中的应用策略进行详细阐述，以供相关专业人士交流。

趣味教学法在小学数学教学中应用的意义

趣味教学法是基于小学生的心智状况、行为习惯、知识理解能力，并在国家政策指导下，符合新时代教育事业发展战略的创新教学方法，在完善传统教学模式的基础上，结合现代的教学理念与教学经验总结出的教学方法。对我国教育事业现代化、教学高效化、教育针对化工作开展有着重要促进作用，对我国教学实践有着重要意义。

趣味教学法能避免枯燥、乏味的教学方式，将高效、趣味、知识、互动贯穿其中，形成良性的学习效果。趣味教学法能培养学生的思维能力，实现预期的教学目标。趣味教学法是当前非常实用的教学模式，尤其应用在数学教学这类互动性较多、思维要求较高的学科教学中时更是能够全面体现自身的优势。趣味教学法能使课堂成为以学生为中心主体，使得学生积极参与课堂学习，将原本被动式接受的思维转变为主动思考、主动创新的思维，进一步开发学生的思维、逻辑能力，对学生往后的学习有深远影响，能提高数学教学效率。

趣味教学法的特点

第一，具有较强的互动性。趣味教学法的实行与教师在教学过程中的教学活动设置息息相关。趣味教学法是以学生为主体，教师为辅助者、指导者的全新教学模式。基于这样的教学特点，趣味教学法会呈现出互动性较强的特征。这种突出教育与学生互动的教学模式，在很大程度上利于我国教学目标的实现，能激发学生的探索欲望，并在互动活动过程中二次处理所学知识，从而加强对知识点的掌握。

第二，具有较高的趣味性。趣味教学法能提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，将趣味性贯穿于教学当中。这样的教学方法在当今我国显得十分重要，符合当代我国教育发展战略目标，并且除提高學生的学习兴趣之外，还能够让学生爱上学习、从心底里喜爱学习，这对于学生未来的成长以及对学生良好学习习惯的培养都有极大的推动作用。

趣味教学法在小学数学教学中的应用策略

首先，活跃教学氛围。教学氛围对学生学习有重要影响，活跃的教学氛围能激发学生的学习兴趣及学习热情，对学生学习数学有帮助。要活跃教学氛围，首先需要设置一定主题的教学活动，引发学生与教师的互动。教师在开展教学工作前，要积极备课，结合所教的学生年龄以及知识掌握情况，对其进行引导教学，随后设置与课程内容相关的教学活动提高学生的学习兴趣，使得学生在掌握一定基础知识的同时，享受学习、乐于学习。

例如，在北师大版小学数学五年级下册《分数乘法》的教学中，教师可以设置一些较为简单的抢答、辩论环节，活跃教学气氛，拉近学生与教师的关系，让学生真正表达所学，既够使学生回顾该章节的知识点，增强其记忆，又能提高学生的数学能力，这对学生成长有很大的促进作用。

其次，完善教师教学方法，树立教学评价标准。教师对学生的评价或者与学生的谈话都会对学生有重要影响。在趣味性教学中，除了完善教学模式，教师也要创新、完善教学方法。教师在教学过程中，要注重自身教学语言的趣味性，突出趣味性教学的优势，既让学生认识到自己的学习错误，也让学生有信心和动力自主钻研。其次，教师还应该注意教学氛围的建设，在教学过程中注重引导学生，让学生沉浸在欢乐的学习氛围之中。教师应完善教学评价机制，以综合性、多方面的评价机制为主，为趣味教学的落实打下基础。例如，在北师大版小学数学六年级下册《正比例与反比例》中，教师可以用幽默的教学语言引导学生发现自身的问题学习问题。在看到学生优秀的一面后，教师要给予适当的鼓励与支持，使学生在进行知识学习时拥有信心与热情。

最后，增加数学实践活动。教师应通过落实趣味教学法，开展各项教学实践活动，增加教学的趣味性，培养学生解决数学问题的能力。教师在教学工作中，可以设置一些具有一定操作性和趣味性的数学活动，丰富教学内容，体现趣味教学法的多样化特点，一定程度上提高学生的数学理解能力、实践能力。例如，在北师大版小学数学六年级下册第三节《圆柱与圆锥》的教学中，教师可以让学生利用圆规、尺子、铅笔等数学工具按照教师之前所讲的圆柱和圆锥的特点，自己动手画出形状。学生在好奇心理的推动下，会积极完成该数学任务，并在此过程中提高对圆柱、圆锥等数学概念的认识。另外，在实践活动中，学生也能够感受到数学教学的趣味性，进一步提高学习动力。

在小学课堂上，为激发学生学习兴趣，开展趣味教学十分重要。趣味教学法作为当前创新的教学方法，对学生学习效率的提高有帮助作用。当然，在具体教学实践中，如何发挥其最大价值并达到预期的教学目标，还需要进一步研究与讨论。

（作者单位系安徽省利辛县第四小学）