张惟

著名的教育家陶行知提出“生活即教育”思想，并践行、发展了生活化教学理论。生活化教学是新课改的主要内容之一，因其源于生活、基于生活、教学方式绘声绘色，得到了广大学生和家长的认可。随着课程改革的推进，生活化的教学方式被普遍运用到各大学科的教学中，2019年版的《义务教育数学课程标准》提出，“学校和教师应重视结合学生的生活实践经验和以往的数学知识对学生进行数学教学”。不管是在日常生活中，还是在科学研究中，数学知识都十分重要，小学数学是学习数学知识的开始，是日后数学学习的基础。数學知识具有严密的逻辑性，且十分复杂，教师应创新数学的教学方法，实施生活化的教学方法，让数学贴近实际生活，使数学学习更生动有趣，激发学生的数学学习热情，让学生更容易理解数学知识。

目前，部分教师在使用生活化教学方法时存在一定的误区，违背了数学教学生活化的初衷，给生活化教学的发展带来了一定的阻碍。对此，教师必须及时走出误区，才能更好地发展小学数学教学，为学生提供更好的数学教育。

部分教师开展小学数学生活化教学的误区

第一，部分教师的教学内容脱离实际生活，教学方式单一化。部分教师的教学内容和重点脱离实际生活，或多或少地影响了生活化教学的实施。为了短时间内提高学生学习效果，部分教师采取多布置作业、多做题的方法，然而这不但增加了学生学习负担，使学生对数学学习产生厌恶心理，还脱离了现实生活。……