王佳佳

教师在传授学生科学文化知识的同时，应加强学生思想道德的培养。在各科教学过程中渗透德育，是教师神圣的职责。教书与育人同等重要。英语学科教学是高中的重要部分，在英语学科教学中，教师应注重融入德育。

依托教材，将德育融入英语教学中。高中生正处在发育身体、增长知识的黄金阶段，而这时候也是他们最易受到外界影响的时期，他们的价值观还不明确、牢固。英语学科课堂时间充裕，教师在高中英语教学中开展德育，抓住德育教学的契机，就是抓住了德育的主阵地。教材是育德的載体，从教材中挖掘德育因素是课堂育德的前提。教师只有深入研究教材，抓住结合点，才能有效地把德育融入课堂教学。学生德育素养的培养离不开课堂和书本，学生以后成为什么样的人，会变成什么样的人，与接受的教育息息相关。学校不仅要重视学生的知识教学，还要重视对学生的德育，让学生从书本中学到好的品德。

例如，在教学高中英语译林版必修5 Unit 1 Getting along with others task部分的step3 writing a letter to your friend时，就可以对学生开展德育。这一课中，学生可以学习如何做人，如何友好与他人相处，这对学生情感态度与价值观的发展会有很大的帮助。教师要学会从课本中挖掘德育的元素，这样既可以达到传授知识的目的，也可以培养学生的德育素养。又如，在教学高中英语译林版必修5 Unit 1 Reading Secrets and lie、A friend in trouble的过程中，教师不仅要教学生学习单词、词语、阅读技巧，还要让学生从中学到做人的根本，即做一个诚实的人，待人要真诚，学会为他人保守秘密，当朋友遇到麻烦时，应伸出援助之手。

将德育融入现实。新课程改革中提出，课堂教学注重三维的教学目标，即“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”。教师应将德育和现实生活结合起来，培养学生的情感态度与价值观，促进学生全面发展。

例如，在高中英语译林版必修5 Unit 2 The environment的教学中，学生可以学习到problem、protect、choose、environment等新单词，同时教师还可以让学生了解现在社会中我们生活的环境、环境面临的问题以及怎样保护我们的环境，培养学生的环保意识。这些内容与学生息息相关，对提升学生的德育素养有很大帮助。

注重总结，以总结与反思践行德育。在英语教学中，育德的过程是日积月累的，教师要注重学生的发展，抓住时机，适时适度地进行德育。有的教师会专门挑一节课对学生进行德育，但这种方式效果欠佳。在学习反思的环节，教师可以引导学生反思自己的学习品质，使学生从学习实践着手，在学习知识、践行德育时做到知行合一。

例如，在教学高中英语内容（content）前3个部分Unit 1 Getting along with others、Unit 2 The environment、Unit 3 Sience and nature时，教师需引导学生填写学习评价单。学习评价单的内容如下：学习态度如何，是否全身心地投入学习中；是否具备学习毅力，在遇到学习困难时，是否积极努力地思考克服困难的方法；学习时是否留心他人的优点，在学习的过程中向他人学习；是否在合作学习的过程中履行自己的角色责任，良好地完成学习任务。教师引导学生通过填写学习评价单反思自己、提高自己，而在学习品质得到提升的过程中，学生能够优化学习的过程，继而提高学习水平。

英语教师在授课过程中，既要“传识”，也要“育德”。德育是教育永恒的主题，在英语教学活动中渗透德育是一个需要长期坚持的工作，每个教师都应行动起来，要有极大的热情、高超的教学水平和超强的育德能力。教师将德育融入高中英语教学过程，不仅是为了传授英语知识，更是为了提升学生的思想道德修养。除了教师潜心钻研，学生也应努力追求高标准、高要求的发展，快乐学习，健康成长。

（作者单位系江苏省滨海县明达中学）