邢右

教师要将德育渗透在小学教学中，帮助学生树立良好品德，促进学生德智体美全面发展。如何将德育与教学工作相融合，是每一位小学教师都应研究的问题。

新时期下，教育大纲要求培养学生的德育素养，目的是提高学生的自身修养，使得学生全面发展。小学教师要明确德育的目的及意义，并分析当前小学生心理状态，找到将德育渗透于教学工作中的有效策略。语文是我国教育中的基础学科，教学内容中蕴含中华文化的精华，也包含着中华传统美德。因此，语文课堂非常适合用于对学生开展德育。鉴于此，笔者总结了在语文教学中渗透德育的策略。

提高自身思想觉悟，为学生树立优秀榜样。部分小学生思想还不成熟，对周围的事物还没有正确的自我判断能力，有时存在盲目跟风的情况。因此，教师要不断提高自己的思想觉悟，努力为学生树立优秀榜样。小学教师要重视德育，通过不断的学习与自我更新提升自己，让自己越来越优秀，每日注重仪容仪表，做到言行合一，在进行语文课本领读时，声情并茂自信大方，为学生树立一个优秀的教师形象，在潜移默化中让学生对自己的优秀言行产生崇拜感。在实际教学工作中可以发现，这个年龄段的孩子常常会模范自己崇拜的人，而且行为及思想都会受到周围环境的影响。教师要在家长会中强调德育培养的重要性，和家长分享德育内容，以家校合一的方式共同开展学生德育工作。

优化课堂教学内容，渗透德育。要想实现德育在语文教学中的渗透，语文教学教师要对教学内容进行更加深入的研究，分析教学大纲，选择合适的课本内容融入德育。教师可以利用闲暇之余，成立备课小组，共同对课本内容进行探讨交流，并分析当下学生的心理发育情况以及学生的喜好，不断地优化语文教学的课堂教学内容，并合理科学地渗透德育。

例如，在教学统编版小学语文四年级下册第十九课《我们家的男子汉》时，教师要明确该课的教学重点是让学生理解什么是真正的男子汉，以及男子汉不会逞英雄或是以暴力欺压弱小。教师可以先提问学生：“在你们看来，什么才是真正的男子汉？”让学生讨论后带着问题进行学习。学习后，教师再引导学生，让学生知道真正的男子汉是拥有气度和优秀品格的人。接着，教师可以向学生提问：“文中男孩的优秀品格表现在哪里？”教师了解学生眼中优秀的品格表现是什么后，再重点为学生讲解有哪些优秀的言行举止，进一步让学生明白如何才能成为拥有优秀品格的男子汉。

合理选择课外读物，延伸德育。语言类学科的学习离不开大量的阅读，因此除了课本，学生还需要进行大量的课外阅读。当前的阅读刊物十分繁杂，阅读的方式也很多，该年龄段的学生是非分辨能力较弱，因此就需要语文教师引导学生选择优秀的课外阅读书籍。阅读内容一定要贴合学生的理解能力，最好选择与生活息息相关的读物，或名著。同时，教师也要结合学生的喜好及性格选择，提高学生的阅读兴趣。在阅读时，教师可以让学生将自己在阅读中读到的名言警句或自己喜欢的文字摘抄下来，做成书签，用于警醒自己。在为学生培养阅读兴趣以及阅读习惯的同时，教师要让学生将阅读的重點放在对内容的理解上，读完一本书后要明确作者要表达的意义。教师要为学生选择一些颇有德育意义的阅读刊物，例如《论语》《爱的教育》《草房子》《小王子》等一些具有教育意义的经典名著。同时，教师也可以利用互联网的便利性，建立线上家长沟通群，定期在群里分享德育故事，让家长与学生一起阅读，以此将德育与阅读渗透日常生活的每一个角落。

总而言之，德育是当前小学生教育的重中之重，小学语文教师要充分将德育与语文阅读教学融合，帮助学生通过阅读树立正确的道德理念。德育素养的培养不是一蹴而就的，教师要耐心地引导，以润物细无声的方式将德育工作穿插在语文教学及学生日常生活中。

（作者单位系江苏省泗阳经济开发区学校）