李昌霖

摘要：语文学困生已经成为普遍存在的现象，有效转化学困生，推进素质教育的发展已是当务之急。

关键词：探究 提高 小学语文 学困生 阅读理解能力 策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-13-111

引言

在小学语文阅读教学中，因为班级内学生的阅读基础和学习技巧有所不同，随着整齐划一的教学工作不断推进，学生的学习成绩会变得参差不齐，本来比较隐蔽的差异性会越来越明显。由此，部分学生在阅读理解方面会面临困境成为“学困生”。阅读是语文能力素养的基础组成部分，如果不加注意，最后甚至会影响到学生在各学科的学习成长。因此，解决学困生语文阅读理解上的困难非常重要。在他们脱离困境，追赶上“大部队”之后，教师可以更高效地做好全班的教学工作，因此，教师在该领域进行充分的研究实践很有必要。

一、学困生的形成原因

（一）学习自主性差

学困生在学习上更多地依赖教师和家长，上课还需要教师不断提醒，作业也要靠家长监督。此外，还有一部分后进生可能会出现不听课、不完成作业的问题。这部分学生缺乏学习兴趣，即使父母送他们去补习，效果往往也不明显。许多家长不懂语文，帮不上孩子学语文，他们不能引导和教育孩子养成良好的语文学习习惯，更不能给孩子一个语文的语言环境。许多孩子缺乏意志，没有吃苦耐劳的精神，导致学习自主性差，学习成绩无法提高。

（二）阅读理解能力薄弱

小学生在阅读知识的学习过程中，由于没有养成良好阅读习惯，使得在具体阅读理解过程中能力比较有限，学生对阅读文章的整体质量把握存在着不准确的问题，这就必然会影响学生阅读学习能力提升。……