廖昌成

摘要：兴趣是每个人学习英语的最好老师，教授新的英语课，创设一个好的引入，一定能激发学生对英语学习的欲望，调动学生的主观能动性，如何使学生感兴趣呢，实物教学，激发兴趣、创造语境，启发兴趣、以旧带新，激发兴趣、让图说话，诱导兴趣、活动活动，兴趣在先……

关键词：教学;创设;启发;激发;诱导;兴趣

初中英语教学过程中，用什么方法尽快将学生领进英语学习的大门，尽可能达到学生预期的效果，至此至终都是挑战最大的一门学科，经过教学实践，我有感而发：兴趣是每位中小学生学习英语不可或缺的内在动力之一。假如学生对英语学习一旦产生积极的兴趣，随之就会激发起强烈的求知欲，就会随着自己的意愿进行自主学习。我在课堂教学实践中是这样做的：

一、实物教学，激发兴趣。

在英语教学的初级阶段，充分利用日常生活的常见实物，学习实物的英文读法，用英语讲述它们的形状、大小、颜色、性质、用途等，让学生在轻松愉快的课堂氛围中学习语言知识和语言技能。因为这些实物，是学生常见常用的物体，学生可以很自然得接受，同时，兴趣会油然而生。如教学（学习用具）的名称时，老师预先让学生准备好相关的文具，老师可以做一个活动展示，展示一把尺子。Speak loudly a ruler in English，然后拿出两本书———two rulers .不断重复，让学生也拿着尺子跟同学或老师说，相对来说更容易就把ruler这一单词记住了。然后展示下一件实物对学生说：铅笔———pencil，铅笔盒———pencil–box;如：在书包里装了铅笔盒，各种类型色彩的铅笔，各种书籍、用具等。然后再进行下列各种句型训练：

1、what′s in the bag？

2、There is/are something in it.

3、Is there a pencil–box in the bag？

4、Are there any pencils in the box？

5、What colour are they？

在课前所准备的实物色彩鲜明，平时比较容易接触到，更能让学生集中注意力，在学生的大脑里留下更易于记忆的信号，这样做，可以打消学生心里英语过于困难的顾虑，并以此吸引学生的学习眼球，让学生的思维更加灵活，时刻处于学习的最佳状态，能较好地把所教的内容进行更好地记忆，达到预期的教学效果。

二、创造语境，启发兴趣。

让课堂在轻松愉快和贴近生活实际的语境中进行教学，可以在课堂上将班级假设为预定的场景，比如提前安排学生创建虚拟超市，水果店等等，老师提前准备好苹果汁、西瓜汁、橙汁、香蕉、苹果、牛奶面包等图片，在课堂上把相关图片展现出来，教坛变成了超市，老师示范演示销售员，找一位学生演示顾客：

T：what can I do for you？

S：Can I have some bottles of orange juice？

T：Ok！ How many do you want？

S：Three. How much are they？

T：Six yuan .Is that all？

S：Yes.

T：Here you are.

S：Thanks.

老师示范一轮之后，老师让学生使用上面已学的词汇和句型进行操练，操练后，让学生四人一组进行操练，操练的目的是为了掌握所学的句型，并且，创设一个学习氛围活跃、力争上游的局面。同时，让学生感觉在一个轻松愉快的语境中学习并把所学的新知识回顾掌握，还有，就是把学习向别人借物、筹备计划活动，问路、拜访等日常交际用语时，我会尽可能得创设语境课堂。这样做很多情度上提高了学生的学习兴趣，也让学生体会了语境学习的魅力所在的实处，也让学生提高了英语交际能力。

三、以旧带新，激发兴趣。

记忆英语词汇是英语教学的难题之一，如果单一的让学生写、练、读、听，他们很快就会产生学习疲惫感。为此我在教学英语新词汇时，预先用以旧带新的教学模式对学生进行激发引导，学生能将新旧词汇和句型联系上来，并作出有效的比较和分析，老师应该让学生充分的发挥他们的想象力，让学生找出书写或拼写相关的词汇，有的词汇是加前缀，有的词汇是加后缀，词汇比较长的单词，尽量让学生把音节分开记忆。学生对这种学习方法学习词汇兴趣比较高，然后让学生按照词汇的类型分类如同义词、反义词、同音异义词等相关词。这样的学习方法更加有利于学生记忆词汇，特别是比较难得词汇，学生能比较牢固并轻松得巩固所学过的词汇。

四、让图说话，诱导兴趣。

在课堂教学可以用图片来取代那些比较难直接带进课堂的实物和表示动作的词汇，如：ship、bus、restaurant或by train等。图片的类型可以有很多种类，如打印图片、绘画图、教学挂图、照片、贺卡等。我在课余生活中也会剪辑一些相关的图片收集，或网上查阅一些图片或自做一些课件，有时候实在没有相关图片或教具，我就会运用一些简笔画，有时，也会让一些画画比较好的学生上来边画边展示，简笔画的好处在于它能省时、省力、简单明了，简简单单几笔就能将想表达的语言信息和教学理念展现出来。图片教学能让学生更加直观理解课堂教学重点和难点，有利于学生从图片中拓展想象内容，这样可以让学生人人参与，并有话可说达到锻炼的效果，课堂氛围更加活跃，同时，配合听力内容让学生视听结合，对所学的词汇和句型起到强化的效果，使学生的学习兴趣和学习热情达到巧妙的效果。

五、活动展现，兴趣在先。

利用课外活动，有意识，有目的地设计一些学生感兴趣的教学活动，来增强学生学习兴趣，帮助学生记住课堂所学词汇和句型，是一种比较好的学习方法。如：布置适量的作业，给学生留一些趣味词汇，留一些简单的英语小诗让他们用中文翻译，还有，每天布置一两个歇后语帮助学生记忆;在每天课前五分钟让英语课代表报告要求学生必须在课余时间准备一些小故事，;每一个学期举办一次英语手抄报比赛，英语朗读比赛等，使学生们人人参与，既体会了参与的紧张氛围，又体会了到成功的喜悦，这些活动的开展，使学生对英语学习的兴趣不断增加，培养了学生的学习主动性意识，让学生在快乐中学，在日常生活中和同学之间不断完善中自我提高。我从教英语教学十多年，兢兢业业，我不断认真探讨，正是因为这个原因，我不忘起初对教学誓言，时刻为自己定下的目标而努力。因此，我在英语教学中，对学生的兴趣教学特别注重，所教的班级英语成绩一直都是排在其他班的前列。

总得来说，兴趣是学习英语的首要条件，培养学生学习英语的浓厚兴趣是学习英语的重中之重，实践证明，在教学中老师有效运用多種教学方法、方式去启发学生学习英语的兴趣，是英语教师有效提高英语课堂教学质量的重要途径之一。

参考文献：

[1]《新课程标准英语教学法》人民教育出版社（1）

[2]《英语学科教学与设计》中国社会科学出版社（2）

[3]《简笔画大全》吉林美术出版社（3）

[4]《英语游戏大全》宁波出版社（4）

[5]《我不做教书匠》福建教育出版社（5）

[6]《爱的教育》中国少年儿童出版社（6）