龙成红

摘要：随着社会的不断进步，中国的教育事业也在发展和改革的过程中不断的加以完善。初中英语教师在开展教学活动的过程中，也探讨出了与以往不同的教学方式与教学计划。在人教版教材的教学理念的不断深入的情况下，教师也开始重视学生在接受教育过程中所存在的个性化的差异，通过分层教学的教学方法来改善当下的学生所存在的个性化差异无疑是最好的办法。基于此，本文对初中英语课堂教学分层教学的应用进行相关探讨。

关键词：初中英语;分层教学法;应用

前言：

教师在初中英语教学的过程中，如果依然通过以往的教学方式进行教学，难以适应于当下学生的学习需求的。所以在初中英语的教学过程中，教师可以通过分析该班学生当前的英语成绩的大致情况，对学生做出成绩上的层次划分，对不同层次的学生开展适用于他们的特定的教学模式，利用分层教学进行小组模式的教学，帮助提高学生在初中阶段的英语水平能力。本文通过三点针对初中英语课堂教学分层教学法进行应用与探究。

一、通过因材施教进行分层教学

分层教学法的教学模式的核心便是因材施教，因材施教的教学理论的目的是让教师在课堂的英语教学过程中，通过展开不同的课堂的教学模式，来帮助学生解决在英语学习方面不同的问题。教师以帮助学生提高在初中英语阶段学习成绩为首要目标，帮助学生在初中阶段为英语这一门学科打下良好的基础。教师通过改变以往的填鸭式教学方法，以学生为课堂的主要人物，来体现学生对课堂的重要性，同时，教师应当做到兼顾每一位学生在学习时所遇到的不同程度的英语方面的难题，采取因材施教的教学方法，帮助学生提高在初中这一阶段的英语能力。

例如，在初中阶段，有一些学生的英语水平较高，而有一些学生的英语知识能力较为薄弱。不仅如此，英语这门学科中也会出现所谓偏科的情况。英语可以分为四大板块：听力，语法，阅读和写作。一些学生的阅读水平能力较高，可以在短时间内获取阅读材料中的关键信息进行答题，但是却在单项选择方面难以分辨英语的使用时态而大面积出现错误，使得整个英语卷面的板块得分不均匀，出现这种学习上的情况，也会导致学生在进行英语考试时难以取得高分。此时教师采取分层教学法的教学模式，通过改变过去枯燥，繁琐，单一的教学模式和教学手段，对班级学生进行英语各个板块得分的大数据统计，分析每一位学生在不同板块掌握程度与熟练度，以提高班级整体的英语学习水平作为出发点，为学生制定全新的教学模式，帮助学生突破自己所存在的英语学习方面的困难，起到提升学生在学习英语时的效率。

二、通过合理分组进行分层教学

以考虑学生之间存在的个体差异为前提，制定相对合理的教学计划，便是分层教学法的主要目的。对于初中的英语教师来说，在进行英语教学的过程中，进行分层教学需保持相对合理、科学的分组。所以在教师进行合理的小组划分时，需要通过多次练习对每一位学生进行综合能力的考察，以排除发挥失常的可能性，再分析每一位学生在各个板块的学习情况，随后进行学生在不同板块上的等级划分，将这种大数据作为一个当前的分层分组的材料，以达到分组后，学生之间可以通过互帮互助来提高各自的学习能力。

例如，初中英语教师可以对学生进行英语四大板块的小型测试，因为过程中可能会有学生发挥失常，所以需要进行多次小型测试以了解学生在四大板块的各方面的能力情况，通过测试的综合成绩对学生在英语层面的知识储备进行考察。在收集到足够的大数据统计后，教师也需要与每一位学生进行交流，了解学生的分组意愿，防止学生因为分组问题出现争执，在征求学生意见之后，才可实施分组教学的分层教学模式。同时由于在教室的教学过程中学生对教学方法的适应能力也有快有慢，因此教师需要及时的进行小组人员调动，每个星期进行综合能力的测试，重新进行大数据统计，将每一位学生在最合适的阶段分配到最合适的学习小组。让学生可以拿出最好的状态在学习英语的过程中发挥其最大的潜力。

三、合理安排进度进行分层教学

教师安排讲课进度方面，也需要在保证每一位学生都可以学好的前提下，进行新的教学模式的制定。教师可以將学生分为三类：对于成绩优异，新知识接受能力较快且能够良好掌握的学生，教师可以在课后对这类学生英语教学进度进行加快，为学生推荐更多初中阶段可以学习的知识辅助教材，帮助学生在此阶段为日后的学习打下扎实的基本功。对于成绩中等的学生，教师可以鼓励学生在跟上班级进度的同时，利用课余时间加强已经学习过的知识点的习题进行相关练习，也可以试着训练一些高难度的习题，以提高当前的英语水平能力。而对于接受能力较慢，基础知识较为薄弱的学生，教师应当对这类学生放低要求，通过渗透式教学的教学模式，将每一个考题中的语法重点都进行讲解，让学生掌握每一个知识点，并且学会熟练运用，随着时间的推移，学生逐步掌握足够的初中阶段的英语知识点，也可以跟上班级进度。

例如，在进行班级新课授教时，教师是无法顾及到每一位学生在学习知识点时的接收情况和掌握程度，因此，教师在对新课习题的讲解时，则需要更加细致，但由于成绩优异的学生早已掌握相关的知识点，在缓慢的习题讲解过程中，可能会有成绩优异的学生上课出现开小差的情况。因此，教师可以通过让成绩优异的学生进行讲题的方式，来激发学生在课堂上的积极性，让成绩较为优秀的学生进行每一道英语习题的相关的语法讲解，不仅可以放慢教学进度，以帮助英语成绩较为薄弱的学生进行知识点的细细划分与讲解，同时也可以让成绩较为优异的学生在讲解的过程中，巩固学习的相关知识点，产生自豪感，以提升其对英语学习的兴趣。教师也因当进行与题目相对应的板书，做好补充工作，督促学生做好课堂笔记，便于课后记忆。

总结：

在初中阶段的英语教学过程中，教师也要尊重学生之间所存在的差异性，不应当因为学生的成绩较差而放弃教学，应当采用合理的分层教学法的教学模式进行教学。本文提出：通过因材施教进行分层教学;通过合理分组进行分层教学;合理安排进度进行分层教学，这三点分层教学的方式进行相关的初中英语课堂教学分层教学法的应用与探究。

参考文献：

[1]蔡莎莎.分层教学法在初中英语教学中的应用[J].读与写，2021，18（5）：133.

[2]张增红.浅议初中英语分层教学法的实施策略[J].魅力中国，2021（2）：13.

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