林晓霞

摘要：随着新课程改革的不断推进，社会各界越来越重视教育问题，其中，高中地理更是将培养学生地理素养放在了核心位置。所以，高中地理教师应当根据学生的实际学习情况，设计适合学生的教学计划，激发学生对于地理知识的学习兴趣，让高中学生可以更好地掌握，了解地理知识，有助于学生更好的学习发展。

关键词：高中地理;教学;现状;有效策略

引 言：

高中阶段地理教学当中，涉及到的知识内容已经十分广泛，其中包括自然、天文、人文等各种方面，所以，高中地理教师要制定有效的学习计划，用以提高高中地理课堂教学的质量与效率，调动学生学习自主性，让学生积极地参与到课堂教学活动中去。学生的思维能力与想象能力得到提高，这样的教学方式，能激发学生的地理思维，让学生灵活运用教材，还可以帮助教师完成教学任务，提高教学的实效性。

一、高中阶段地理课堂教学现状分析

在现在的高中地理教学当中，属于背诵性的文科知识居多，有很多的学生对地理的认知程度不高，也没有得到合理的教学指导，地理教师更偏重于在课堂上进行知识讲解，监督学生背诵地理理论知识。这样就会让学生误以为高中地理只需要在考试前突击学习，就能得到比较好的考试成绩。可是，地理知识不是靠背诵就能有效掌握的，需要扎实学习，逐渐掌握，有很多的高中学生对地理学科并不重视，也不用心学习。还有的学生对地理没有兴趣，导致学习的时候没有耐心，学习不够努力，这一部分学生的自制能力比较差，一旦遇到困难，就选择逃避、退缩，高中阶段的学生已经具备较强的学习能力，地理成绩不理想的原因是因为学生没有认真学习，所以高中地理教师要用自己的专业性教学方式与教学技巧，更好地帮助学生掌握地理知识。教师还要创新优化自己的教育方式，用来激发学生学习兴趣，让学生可以全心投入地进行地理学习。

二、高中阶段地理课堂教学有效策略

1 设立情境激发兴趣

高中地理教师应当在现阶段的地理教学当中，为学生创设丰富的教学情境，引导学生主动思考，锻炼学生思维能力，让学生更为主动去学习地理知识，探索地理奥秘。这样的方式能够有效地激发学生学习兴趣，让学生可以主动参与到教学活动当中，这样的教学模式开展能够摆脱传统教学的束缚，让学生更加积极的进行学习，也有利于高中地理课堂的发展进步。

2 引导学生课前预习

学生的学习习惯决定了学生的学习状态，因此，高中学生应当在地理学习过程中养成课前预习的学习习惯，教师才可以更好地展开地理教学活动。故而，高中地理教师需要打破现在的地理教学现状，要在实际的教学过程中，采用多样性的教学方式，用来提高高中地理课堂教学效率与质量。比如，学生在上课前要对新知识进行预习，制定适合自己的预习计划，教师要指导学生做课前预习准备，这样的准备工作可以在课余时间完成。教师在帮助学生做预习计划的同时，也要考虑到学生的学习状态与学习进度，让学生可以有充分的精力完成预习任务。学生通过对新知识的预习，可以有效掌握知识要点，并对地理知识产生学习兴趣，学生一旦进入学习状态，就不会恐惧遇到的问题与困难，能通过自己的预习计划有效解决问题。经过观察，教师能清楚地了解，指导学生制定学习计划是非常好的教学方式之一，比如，教师在指导学生制定学习计划的同时，让学生利用课余时间学习微课，微课的形式是为了让学生能在课后对相关知识有所了解，在隔天的课程当中，如果遇到教师所提相关问题，学生就可以积极回答确定答案，用课堂教学加课后微课的模式能有效地激发出学生对地理知识的好奇与兴趣。教师要想检验学生的学习成果，可以通过简单的测试来观察学生学习进度，学生通过微课进行预习任务，也可以在课后结合微课视频掌握相关知识，这样的方式能让学生更加深入的了解所学知识。高中地理教师还需要全面的了解学生在学习中遇到的实际困难，并在之后的地理教学当中帮助学生解决困难，不论是预习计划还是课后的微课视频，其主要目的都是为了能让学生有效掌握地理知识，让学生提前了解课堂教学内容，提高了学生的自主学习能力，也提升了地理课堂教学质量，有效地帮助学生掌握地理知识，让学生积极的参与到地理教学活动当中。[1]

3 营造课堂良好气氛

在实际的高中地理教学当中，教师需要注意利用时间，地点与师生关系等三个方面来配合进行人文活动或教学活动，为学生营造出轻松舒适的学习氛围。师生关系的融洽有利于教师营造良好课堂氛围，所以教师在进行地理教学的同时，要注重与学生之间的良好师生关系培养，用正确的教学态度，与学生平等相处，互动沟通，了解学生内心真实想法，让教师与学生之间的关系更加亲密，距离更加靠近。

4 布置任务进行评价

由于高中生需要面对高考壓力，再加上各学科的学习任务也都比较繁重，部分学生对地理学科不够重视，导致在进行地理学习时，学生容易退缩逃避。就这一现象来说，高中地理教师应当针对不同学习程度的学生制定相应的教学方案，让每一位学生都可以跟上教学进度，完成学习任务，获得教师的肯定。

5 拓展资源提高素养

地理教师为了实现地理高效课堂，可以采用多元化的教学模式，利用多媒体技术进行教学活动，为学生生动地展示出地理知识，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极的参与到教学活动当中，也让学生能够立体，深入的掌握地理知识，理解地理学科。[2]

6 整合信息丰富内容

教材是学生学习知识的主要途径。在高中地理课堂教学当中，教师对教材的灵活运用会对教学活动产生重要影响，所以高中地理教师要根据教材内容上的地理知识，结合生活当中的实际案例，给学生生动的讲解地理知识，帮助学生从多种角度去探索地理文化。

结束语：

综上所述，高中地理教师应当在教学过程中观察，了解学生的学习进度，根据学生的实际学习情况，制定合理的教学方案，让学生可以在轻松舒适的教学环境中掌握地理知识。高中地理教师应当通过对自身教学方法的优化创新，来让学生对学习产生兴趣，提升学生对于地理学习的自信心，让学生意识到地理知识的重要性。教师通过改变自身教学方式，能够提升课堂教学质量，从而达成教学目标。

参考文献：

[1]沈永民.构建复习课知识地图提升学生地理核心素养——以高中地理必修二“农业地域的形成与发展”为例[J].中学地理教学参考，2017（22）：50-52.

[2]叶雅文.有道云笔记在地理翻转课堂中的应用——以“大规模的海水运动”为例[J].中学地理教学参考，2017（21）：47-49.

温州市第二十二中学 浙江 温州 325000