侯卫红

摘要：在新课改背景下，初中阶段语文学科的教学质量正在发生巨大变化，教学水平的不断提升，使得學生在课堂上学习到的语文知识也越来越丰富多彩。而语文写作教学中还存在一些问题亟待改善，所以本文将基于初中生的学习特点，探究层递式教学模式，在初中语文作文教学中的有效应用。

关键词：层递式教学;初中语文;作文教学;应用

前言：

在当前的教学背景下，教师仍然还需要深度探索的就是作文教学，让学生掌握一定的书面表达技巧，是提高语文成绩的重中之重，但是这一过程并不是短时间内就可以完成的。所以教师应当在日常教学工作开展过程中采取恰当的教学方法，满足学生在语文写作方面的学习需求。

一、做好词语积累，在作文中融入更多好词

对于初中阶段的学生来说，学习语文写作是一条漫长的长征道路，过程中需要克服很多困难，积累很多基础语文知识，才能够实现提高语文写作能力的目标。然而，长期的教学工作开展过程中，很多语文教师也会发现，并不是所有的初中生都具备自觉提升语文写作能力的意识，有一些在学习方面具有惰性的学生写作文的时候会反复使用同样的语句和词语，小学时期学习的简单写作技巧，到了初中还在继续运用。这种情况严重阻碍了学生写作能力的进步和发展，所以为了综合培养学生的写作能力，教师要做好层递式写作教学工作。

例如：从积累语文基础知识开始，培养写作能力是提高学生写作水平，完善语言表达的第一步，日常教学语文课文的时候，在课文中就有很多新颖，且比较有诗意的词语适合应用到语文写作里，但是很多教师为了赶进度完成语文教学任务，往往忽略了这部分内容的重点引导。所以新课改背景下，教师应当重新调整个人的教学理念，将课文中的词汇作为教学中的一大重点。

在一篇课文中出现了“踟躇”这个词语，这个词语平时出现的几率不高，很多初中生也是第一次见到，这个时候教师就可以提醒学生，将这个生僻词语记在课堂笔记本上，未来写作文的时候可以尝试应用到自己的作文中。比如学生要表达“犹豫”这个含义，这个时候就可以将“犹豫”一词转化为“踟蹰”。如果在一篇800字的作文中，可以出现十个左右这样的高级语文词汇，整篇语文作文的高级性都可以得到保证，尤其是在写作考场作文的时候，往往一两个比较优美且罕见的词语就可以迅速抓住改卷教师的眼球。采用这样的教学方法应对初中作文，实际上是培养学生将更加高阶的语文思维应用到写作里的一种教学思路，不仅有利于提高学生的语文写作能力，也可以提升语文成绩。

二、做好语句练习，使用更多作文优质句型

当然，在实际的教学工作开展过程中，除了加强词语等语文基础知识的教学教师，还要注意引导学生做好语句积累。一篇优秀的语文作文一定不是枯燥的华丽辞藻堆砌，而是通过运用巧妙的语言策略，将作文打造得更加精致且耐人寻味。这种要求也更加考验学生具备强有力的语言组织能力，在日常教学语文写作的时候，教师会发现很多学生在写作文的时候甚至会出现大量的病句，这无疑给语文写作的教学带来了很多问题，所以引导学生写对句子，写好句子也是层递式写作教学的一大关键。

例如：一篇作文的开头和结尾，学生往往都需要用比较优美的句子表达整篇作文的主题，但是很多学生在总结主题升华语言表达这方面的能力却严重不足。所以日常教学工作开展过程中，教师可以着重培养学生这方面的能力。

比如在写作“那夜星光”这篇作文的时候，本质还是让学生通过深夜看星空的经历，回忆自己成长过程中的点点滴滴，所以教师可以结合星光的风景，在作文的开头或结尾多描写一些景物。当学生说出自己的想法之后，教师要站在更加专业的角度，引导学生不断优化自己的表达。

一名学生说自己想要在作文的最开头写这样一段话：“每个人成长的道路上都有一片星空，它指引我们前进的道路，照亮了前方的黑暗。”这个时候教师可以提醒学生，这样的写作虽然具有诗意，但是缺乏新意，所以在写作的时候可以试图把这个句子改写成反问句或者调整为被动语句，比如：“星光在我们头上，我们并不曾涉足，星光又在我们脚下，让前方的道路永远散发着光亮。”这样的语文表达就是诗意和新意兼具的。有助于培养学生的语言组织能力，提高其写作水平。

三、做好微写作练习，逐步培养学生写作能力

日常培养学生的写作能力时，教师会明显感觉到课堂上的有效教学时间是有限的，学生很难在45分钟的时间里写出一篇非常优质的语文作文。所以为了防止学生受急躁心理的影响无法专心写作。教师可以调整教学内容，将原本大段的整篇写作改为微写作，一节语文课上学生只需要写一小段语句，内容稍作练习积少成多，也可以达到同样的教学效果。

例如：最近一段时间，教师想要指导学生练习排比在作文中的应用，日常教学语文课文的时候，教师就可以把该任务融入进课程里。比如利用下课前的五分钟，让学生做一小组简单的微写作练习。以《老王》这篇课文为例，教师在教学完这篇课文之后，学生会发现老王是一个性情古怪，性格又极其复杂的人物，一句话并不足以形容其性格特点，这个时候教师就可以让学生尝试用排比的写作手法描述老王的人格特点。老王是一个奇怪的人，他的身上似乎永远散发不出善良的光辉;老王是一个孤独的人，他的身边总是没有亲人的陪伴;可老王又是一个让我难以忘怀的人，在我遇到困难的时候总是可以向我投以关切的眼神，给予我难得的帮助。通过这种微写作的练习，可以让学生掌握最基本的写作技巧，也可以让学生在日常的语文课堂上养成基本的写作习惯，把这些写作技巧自然而然地应用到考场作文中。不仅提高了学生的写作成绩，也让学生将优秀的写作技巧铭刻于心，全面提升学生的写作能力。

总结：

总之，层递式教学从词语积累到语句练习，再到语段的微写，对于提高初中生写作能力具有极大帮助。这样的教学模式，对于初中生而言是层层递进且环环相扣的，在初中语文教学水平不断提升的情况下，初中语文作文教学方法和教学模式都得到了创新。特别是层递式教学的合理应用，不仅可以提高学生的学习兴趣，还能提高学生的作文写作能力，最终促进初中语文作文教学效果全面提升。

参考文献：

[1]吕维刚.浅谈初中语文作文教学层递式教学法[J].学周刊，2020（4）：123.

[2]马婷.层递式教学在初中语文作文教学中的实践[J].文渊（小学版），2020（5）：945-946.

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