周丽

摘要：在教育中，学困生始终是教学实践中存在的一个长期问题。小学数学的学习有一部分学生的数学思维并不强，导致对数学的理解也不太高。渐渐随着年级的升高，课程内容越发丰富和多样化，学困生的人数也逐渐增加，因而如何指导转化学困生成为教育实践中所需解决的问题。当今世界的发展，信息化手段普及到各个领域中，信息化教学为教师指导转化学困生的学习提供了有力的教学条件。利用微信平台在课余对学困生进行个别化的指导研究，既能满足教师的需要，又能在其他方面提高学困生的学习兴趣。

关键词：微信;小学数学;学困生;个别指导

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-308

引言

所謂学困生，指的是在学习方面，成绩暂时落后的学生。其智力和感官方面并无异常，只是由于生理和心理亦或者环境等方面的原因，导致其出现知识断层、对学习不感兴趣，进而在正常的课堂环境中学习效果差。学困生是任何一个班级都会出现的问题，而对其进行指导转化是教师的工作之一，教师应对每个学困生进行有计划且针对性的指导，努力打造出有利于学困生发散数学思维逻辑发展的环境氛围，鼓励并指导以培养学生的自信心[1]。

一、小学数学学困生的特点和问题

（一）基本概念不清楚

学困生在以往的学习的过程中因为生理环境等原因造成的知识断层，会对原本最基础的概念和定义模糊且不清晰，公式、定理、概念等之间联系不起。……